在全县高中教育教学工作会议上的讲话 同志们： 全县高中教育教学工作会议的主要任务是总结交流上 学年度高中工作，分析形势，明确目标。特别是要对今后 的高中工作进行深入研究。集思广益，形成共识，对全县 高中改革和发展诸方面工作进行全面部署和系统安排。下 面，我就全县高中工作讲几点意见。 一、发扬成绩，正视问题 一年来，在县委、县政府的正确领导下，经过全县高 中广大教师的共同努力，我县高中教育改革有了新突破 ，发展有了新进步，教育质量有了新提升，办学水平有了 新提高，呈现出良好的发展态势。 1．队伍建设有新起色。一年来我们对各高中领导班子 进行系统调整，选拔了一批年富力强，有改革意识，有创 新精神的同志充实了各高中领导班子，对于抓好高中工作 发挥了重要作用。同时，通过加强行风建设，贯彻落实市 局“六条禁令”和县教育局“五不准”规定，开展“十佳三差”和 “人民满意学校”评选，以及经常性、群众性的教师业务培训 活动，特别是通过开展全面的、系统的“课内比教学，课外 访万家”活动，提高了教师的职业道德意识、群众意识、服 务意识，提升了教师的专业素质，业务技能和教育能力 ，提振了广大教师教书育人的责任感，建功立业的紧迫感 和发展高中教育的使命感。 2．课程改革有新突破。我们把推进高中新课改作为当 前高中工作的中心任务，一是以课程为核心，开齐必修 ，开好选修。保证国家课程，落实地方课程，开发校本课 程。建立选课制度，落实选课指导，加强学分管理，落实 综合素质评价，全面推进新课程改革。二是以课堂为重点 ，以先进的教育理念为引领，坚持继承和创新并举，加强 教学常规管理，积极开展听课、评课和教学视导活动，坚 持以高效课堂建设为抓手，认真落实好、组织好自主、合 作、探究学习，坚持推进教案和学案并行的教学方式，充 分发挥课堂教学主渠道作用，不断提高教学效益。今年五 月份在一中举行的新课程课堂教学研讨暨展示活动对于推 进全县高中新课程教学就起到了积极的作用。三是以课效 为保证，各高中深入开展课题研究，以课题指导课堂，以 课题服务课程，不断提高课效。从调研、视导过程中发现 ，大多数教师的课堂教学效果良好，知识与技能，过程与 方法，情感、态度与价值观三个维度的目标基本能够落实 。 3．规范办学有新思路。一年来我们积极推进高中教育 教学工作管理的规范化建设，一是规范招生秩序，坚持划 片招生，控制招生宣传，规范招生行为，落实“三限”政策 ，使招生工作顺利完成；二是规范办班，控制班额，推行 平行分班制度；三是规范教学管理，实行年级负责制，推 进学科教研组与年级学科组并举的教学管理机制，保证教 师时间和精力投入，落实集体备课活动；四是规范教学指 导，县教研室每学期对各高中教学工作进行一次全面系统 的视导检查，对教学管理、教学研究、课堂教学、教师的 教案、学生的作业以及教学计划的执行情况进行全面检查 ，还要组织教师和学生座谈，了解和掌握教与学两个方面 的具体情况，并在此基础上进行系统反馈，监督、指导各 高中改进工作；五是规范高三备考，由县教研室牵头对全 县高三备考工作进行全面部署和系统安排，逐步推进备考 工作的系统化、规范化和科学化。 4．提升质量有新机制。去年的高中会上教育局颁发了 《XX县高中学科教学质量考核评价方案（暂行）》，并从 去年秋季起实行全县高中每期两次统考，全面系统、客观 准确地对全县高中学科教学质量进行评估和监测，建立了 “末位淘汰”的激励竞争机制。今年我们又组织对高考质量评 估方案进行系统修订和完善，特别是今年十月份全市高中 工作会议之后，我们经过多方努力，终于解决了理综和文 综学科质量评价的办法，实行“分灶吃饭”，结算到班，结算 到人，进一步完善了教学质量评价方案。这些机制为提高 全县高中教学质量提供了机制保证。 5．高考质量有新亮点。今年高考仅管全市综合排位有 所退步，但是仍然呈现了一些新的亮点：一是高分层有了 重大突破，600分以上人数对比去年有大幅增加，万人比也 高于好几个县市；二是二程中学获得了全市高中教学质量 优秀奖；三是一中全市重点中学综合排位前进了一位；四 是本科上线人数和上线比例有了较大幅度的提高；五是理 科应届有好几个学科全市综合排位靠前；六是对口高考继 续保持全省领先水平。 6．教学管理有新举措。各高中为探索教学管理新思路 ，都相应采取一些重大举措，一是完善教师考评新办法 ，一中制订了教师绩效考核办法，每月对教师的教学环节 和教学效果进行全方位的考评，用数据说话，用实绩见分 晓，并利用雄辩的事实，大刀阔斧对本届高三教师队伍进 行了调整，充分发挥了激励机制的威力；二是积极探索高 效课堂建设新思路，长冲高中积极推行“小组学习”的课堂教 学模式，认真落实自主学习，积极组织合作学习，为建设 高效课堂展开新的探索和新的实践；三是推行教师培训的 新举措，一中采取“请进来和走出去”的办法，全方位开展教 师培训工作，上半年聘请省市多个学科专家到学校举行讲 座，下半年又组织了规模庞大的考察团赴XX和XX学习取经 ，还如XX中学安排班主任和科任教师到外地学习考察。这 些学习考察活动不是以旅游为目的，而是以解放思路，开 阔视野，增长见识为目的，对于教师转变教育观念，转变 工作作风，汲取先进经验，感悟先进理念都有极大的裨益 ；四是实施教学监管的新方式，XXX、XX实行校长巡课和 推门听课制度，二程实行班主任驻班听课制度，这些措施 切实地加强了常态化的课堂教学监管，对提高课堂效益有 重大而积极的作用；五是采取定时集体体备课的新作法 ，为了给集体备课预设专门的时空，像XX中、XX等学校全 面改革课程表的编排，每一个学科每周预留一个半天时间 组织学科集体备课活动，这对于落实教研活动至少提供了 时间上的保证。 总之，我县高中教育教学工作取得了一系列重大成果 ，呈现出一种良性发展的态势，但是我们也要清醒地看到 高中教育教学面临的困难和挑战： 一是教育观念亟待更新。我们的办学思想尚不够端正 ，教育观念还比较陈旧，应试教育的倾向仍十分明显，重 结果而轻过程，重分数而轻素质，重时间而轻方法，重课 堂而轻活动，重贯输而轻引领，重智商而轻情商。不少教 师至今仍未走出以教师为中心的误区。满堂灌，题海战 ，大量无针对性的训练“狂轰滥炸”。“过度教学”、“过分教 学”、“低效教学”的现象仍比较普遍。导致我们的教学效益 低下，学生人格得不到健全发展，学生创新能力得不到充 分提升，学生潜能得不到充分开发。 二是办学行为亟待规范。德育工作被片面化为学生管 理，忽视学生的体验和感悟，学生管理工作又被简单粗暴 所充斥，高压、强逼导致学生严重的逆反。教学方式上“时 间＋汗水”仍占主导地位，学生疲于奔命，厌学情绪油然而 生。课外活动形同虚设，甚至连最起码的早操、课间操也 被取消。学校卫生工作被空洞化为周而复始的卫生清扫 ，走进了“边清扫边污染”的恶性循环。综合实践活动满足于 应付信息上传，以虚假信息糊弄主管部门，试想我们学校 行为的弄虚作假又如何能让我们的诚信教育产生说服力？ 三是管理工作亟待改善。我们的管理工作很大程度上 是事务主义，缺乏学校管理的严密性、规范性和可操作性 ，规章制度要么极尽苛刻之能事，根本无法操作，要么简 单粗糙，只是原则性地要求而无实质性约束力，特别是有 章不依，执纪不严，违章不咎的情况屡见不鲜，使学校管 理形同虚设。缺乏学校文化的熏陶和学校精神的引领，“人 治”成为管理的基本形式，而少数的管理者又不善于正确集 权与合理分权，不能做到知人善任，不善于发挥管理团队 的整体合力，事无巨细，事必躬亲，势必陷入事务主义的 泥潭不能自拔。教学管理的情况更不容乐观，方式上重目 标管理而轻过程管理，内容上重视数量考核而轻质量评价 ，评价的环节上重视定量测算而轻视定性评价，评价人员 组成上主要依靠行政人员而少有专业人员。这样导致教学 管理不全面、不客观、不专业、不科学，使教学管理的引 导、激励、约束功能大大降低，没有产生应有的效能。 四是教师素质亟待提高。教师队伍的整体素质不能适 应新课程的要求，主要有四个问题：一是职业倦怠心理比 较普遍。“不求有功但求无过”，缺乏进取的精神和开拓的锐 气；二是专业功底、理论素养不能适应新的形势，不少教 师本来就是“半道出家”，先天不足，又疏于学习，不爱钻研 ，其专业功底、理论素养、学识水平不同程度地存在缺陷 ，说句不好听的话：字不象字，话不象话，组织教学更是 黔驴技穷，这样的老师以其睧睧，何以使人昭昭？三是教 学理念落后，注重接受学习而忽视自主、合作、探究学习 。以教师为中心，走上讲台，一讲到底，不能充分地调动 学生，不善于引导和激发学生，课堂沉闷，效益不高；四 是作风不实，作业批改是应付差事，试卷评讲是简单对答 案，布置的学习任务不检查，责任帮教不落实，习惯当“甩 手掌柜”。 这些问题的存在严重制约着我县高中教育教学质量的 提升，是我们在今后工作中必须加以解决的重点、热点问 题。我们必须科学地把握教育规律，始终紧扣教育改革的 主题，不断推进高中教育的科学发展，全方位打造XX教育 质量品牌。今后一个时期，我县高中工作总的思路是“文化 引领，管理跟进，激发活力，内涵发展，彰显特色”。 二、调整思路，提升层次 如今有一种观点认为：一流的管理靠文化，二流的管 理靠制度，三流的管理靠“人治”。校长办学，实施学校管理 ，一是要打造公信力进行牵引，二是要打造人格魅力进行 吸引，三是要打造学校文化进行引领。 优秀的学校文化是一种融洽的氛围，熏陶浸染着每一 个师生的心灵，是一种无形的引力，凝聚着人心，形成一 股强大的合力，是一片肥沃的土壤，滋润着师生健康成长 ，是一面旗帜，引领着师生走向成功。加强学校文化建设 是改进学校管理思路，提升学校管理层次的不二选择。 1．打造精神文化。学校文化的核心是理念，是灵魂 ，是精神。打造学校精神文化就需要校长审时度势，因地 制宜，合理地整合学校精神，科学地把握发展目标，深刻 地总结学校历史，准确地定位学校特色，从而鲜明地确立 办学理念。与此同时，还要提出校训，设计校徽，创作校 歌，制作校旗，发行校刊，编写校史，用这些载体来盛载 、传承、弘扬和昭示学校文化。此外，还要进行深入的阐 述和诠释，让全校师生员工理解、接受并践行之。不管人 事如何更替，时局如何变迁，都一以贯之地传承下去，不 断地进行提升、丰富和完善。以此来积淀，以此来营造 ，把学校建成一个“精神特区”。使学校文化成为深入骨髓的 浸润，触动灵魂的体悟。 2．建设环境文化。学校建设的布局、建筑的设计、环 境的布置都要渗透一种文化，要让每一面墙壁说话，要让 每一个角落传递文化信息。要让校园的一砖一石、一草一 木、一角一景都浸润着教育理念，都弘扬着学校精神，要 让校园洋溢着浓厚的文化氛围，要让学校充满蓬勃的生机 。 3．营造活动文化。开展丰富多彩的课内外活动既是贯 彻方针，落实素质教育，推进新课程改革的需要，更是营 造学校文化的需要。我们要用活动点燃激情，用活动启迪 智慧，用活动凝聚力量，用活动陶冶情操，用活动净化心 灵。开展活动应注意五个问题：一是活动系列化，要对学 校教育教学活动进行充分整合，形成多个活动系列，比如 德育系列、教学系列、社团系列、科普系列、体育与艺术 系列等；二是活动主题化，每项活动必须突出一个主题 ，传承一种文化，弘扬一种精神；三是活动主体化，学校 开展的每项活动都要以育人为本，充分地让学生参与其中 ，放手发动学生，让学生成为活动的主体；四是活动制度 化，学校各项活动应进入教育教学计划，什么时间开展什 么活动都是科学设计好了的，不是某个领导，学校某个部 门心血来潮临时决定的，要把它作为一种常态化的教育教 学内容固定下来，使活动制度化；五是活动成果影像化 ，通过学校网站、校刊以及校园文化橱窗等平台，及时深 度报道宣传活动进展和成果。这样做一方面充实了校园文 化阵地，丰富了校园文化内容，另一方面展示学生的精神 风貌、青春风采和聪明才智，激发学生的学习兴趣，调动 了学生的主动性、积极性和创造性。 4．形成执行文化。学校各方面工作，各项管理要进行 整体优化设计和规范操作，努力形成富有学校特色的执行 文化，从而提高管理团队、教师队伍、乃至所有师生员工 的执行力。一是要秉承“今日事今日毕”的优秀传统，形成雷 厉风行的工作作风；二是要倡导“追求卓越”的进取精神，学 校管理者和教师都要成为“完美主义者”，做事要做细，做精 ，特别是干部要有谋事之识，办事之才，成事之能；三是 要讲求效率，凡事“三思而行”，事前做好规划、科学设计 ，事中加强沟通、综合协调，事后及时总结、及时反馈。 从而以最经济的途径达成工作目标，提高工作效率；四是 要有战胜困难，攻坚克难的勇气与毅力。抓一项工作就要 持之以恒、坚持不懈，切忌虎头蛇尾，搞“半拉子”工程。 三、科学管理，激活内需 学校管理工作千头万绪，涉及方方面面，需要形成一 整套工作规范，做到有章可循，有据可依。同时，学校管 理工作的目标说到底就是做人的工作，充分调动教师和学 生两个方面的积极性。评价一所学校的管理水平，我看关 键就是两条：一是精细化，人得其事，事得其成，二是人 文化，人尽其才，才尽其用。关于学校管理科学化我谈三 点看法： 1．管理模式上，由粗放型向精细化转变。 “没有规矩，不成方圆”，学校好比一台结构复杂的大机 器，各个部件的运行必须遵循相应的规范。衡水中学提出 ：“规范成就梦想，规范铸就辉煌，规范