接着讲 往下讲 结合讲——“级差式” 写材料 例讲（二） 无独有偶。 在起草第二个座谈会讲话稿的时候，起草小组因为对“接着讲、往下讲、结合 讲”领悟还不够，没能很好地活学活用，稿子又被我发回重写。 不过，这一次时间和精力上的“损失”要小很多，因为他们汲取了上一篇稿子 的教训，列出提纲就主动送审。被打回头的，只是提纲。这份提纲的主体框架如下 ： 召开这次会议的主要任务，就是坚持目标导向、问题导向、效果导向和责任导 向，立足当前实际，深入查找高校主题教育最突出的矛盾、问题和差距，研究部署 解决矛盾问题和思路举措，在前期的良好基础上，再加油再用力，把省管高校主题 不断向纵深推进。下面，我就有关具体工作，讲几点意见（每条意见先点具体问题 是什么，再讲如何解决）。 一、在进一步贯彻落实中央、省委最新精神上加油发力 ——紧紧扭住主题主线不放松； ——持续锤炼政治品格不停顿； ——全力激发推进发展的精气神不泄劲。 二、在进一步整体推进四项措施上加油发力 ——立足在学； ——重点在查； ——关键在改。 三、在进一步推动融合发展上加油发力 ——与立德树人相融合； ——与爱国主义教育相融合； ——与加强高校党建相融合； ——与地方经济社会发展相融合。 四、在进一步加强督促指导上加油发力 ——要以上率下； ——要创新方式方法； ——要把握好节奏。 这个提纲尽管下了功夫，但问题较多，也比较明显： 一是逻辑有问题。所开的四条一级标题，后面三个“加油发力”，都包含在第 一个“加油发力”之内。可以说第一条是“老子”，后面三条都是“儿子”，不在 一个辈分上。在二级标题中，“与立德树人相融合”和“与爱国主义教育相融合 ”也存在类似问题，对大学生来说，爱国主义教育是立德树人的题中之意。 二是有的观点立不稳。比如，第一个一级标题之下的3个二级标题，根本撑不起 这个一级标题，“中央、省委最新精神”何止这么3点。又如，第二个一级标题之下 的二级标题，“立足在学”改为“基础在学”或者“立足于学”可能更准确一些 ；“重点在查”也不一定准，“四项重点措施”是一个整体概念，每项措施都是重 点，不能说只有一两个是重点。 三是高校特色不鲜明。除了导语中看得见“高校”二字，“与立德树人相融合 ”“与加强高校党建相融合”这两点与高校扣得比较紧，其他内容用在哪个领域都 合适。文中尽管强调“融合”，但所写的内容连“结合”都没做好。 其实，上面这3点都还是小问题，最主要的问题是这个提纲与上次座谈会的讲话 之间没有衔接好。如果按这个提纲去写，就会导致两次讲话各说各的话、各唱各的 调。 我在前面作过介绍，这两次座谈会相隔不到20天，指导对象都是省管高校；出 席第一个座谈会并讲话的领导是正职，出席第二个座谈会并讲话的是副职。“二把 手”的讲话不能简单重复“一把手”讲过的内容——“隔夜饭”不新鲜，重复的话 没味道；但也不能完全另讲一套——一方面，这是不讲政治；另一方面，这会让高 校无所适从：到底听谁的好呢？正确的做法还是“接着讲、往下讲、结合讲”。 实际上，关于“接着讲”的问题，起草组也注意到了，但“接点”没找准 ，“接法”不巧妙。上面这个提纲，一级标题用了4个“进一步……加油发力”，是 有“接”的意味在里头，但不客气地说，有点儿盲目“瞎接”、粗暴“硬接”，而 不是精准对接、巧妙衔接。 A领导讲了什么？讲的是高校开展主题教育如何抓“四个到位”，如何突出特色 、提高质量。上面这个提纲，没有哪一点在这方面接上话茬。 A领导的讲话，重点是讲“四个到位”。应该说，讲得比较深入、具体，这方面 继续延展的空间不大。至于如何突出特色、提高质量，在A领导的讲话中，这是用来 收尾的，也是强调，没有充分展开，这就给B领导预留了足够的发挥空间。接着讲 ，最好的办法就是接着这个问题往下讲。 我把这番道理讲给起草组听了以后，他们很快起草出了B领导的讲话稿。尽管大 方向是正确的，稿子中也有不少可圈可点之处，但一来时间紧，二来他们大多是新 近抽借到主题教育办工作的，对主题教育思考还不够深，对高校工作的了解也不深 ，“结合文章”没做好，写得还是不够到位。 我在高校工作过多年，又在省委教育工委工作