文学创作与公文写作辨析——与省文联的干 部谈写作 在座的同志，主要是从事文艺创作的。我和你们一样，吃的都是文字这碗饭 ，所以见到大家有一种同道中人、惺惺相惜的亲切感。但是，你们搞文艺创作，追 求的是出精品、出神品；我们写材料，更多是出产品，充其量是出作品。所以，在 你们面前谈写作，我有一种关公面前耍大刀的感觉，诚惶诚恐。 我是当大学老师出身的。我体会，讲课和领导讲话一样，都要看对象。接到文 联的授课邀请后，我琢磨了好一段时间，到底讲点儿什么才好呢？怎样讲才能讲出 针对性，和我之前讲过的写作课不一样？ 我想到了两个故事： 第一个故事，我命名为“小方案”刷掉了“高材生”。20年前，我在GX中医学 院当团委副书记，从事学生管理工作。当时，学校党委决定公开招聘一批辅导员 ，让我负责出笔试题和改卷。我出了一道比较应景的写作题：学校计划对今年新招 录的辅导员进行岗前培训，请起草一份培训方案。改完卷以后，我的一位同事找上 门来，为他的一个师弟说情。这位同事是学中文的，他说，他的师弟是中文系“基 地班”的高材生，是省级优秀毕业生，各方面条件很不错，但“基地班”偏重于文 学创作，对公文写作的训练重视不够，所以笔试成绩不理想。我把卷子翻出来，对 这位同事说：这个方案并不难写，我改卷的时候主要是按内容要素给分，只要写全 了“培训对象”“培训时间”“培训地点”“培训内容”“培训要求”这几个要素 ，起码会给六七十分。但你这个师弟，连基本要素都没写全，在我看来，说明写作 思维还没掌握好，这与学的是文学创作还是公文写作关系不大，所以我不能“放水 ”。 第二个故事，我命名为“小材料”难住了“大记者”。我接触过一位××部的 干部，他原本是一名“跑线”记者，“写而优则仕”，从央媒调到了××部工作。 交流中，他向我“诉苦”，说自己进了××部以后，被安排到文字综合岗位上，一 连写了好几份材料，虽然不是什么大稿子，但都被“毙”掉了。他的苦恼之处有两 个：一是不熟悉××业务；二是不适应党政机关的话语体系。 确实，中文系不产笔杆子，宣传战线也不见得笔杆子就特别多，这似乎有些 “怪”，但事实就是如此。这说明了什么？说明术业有专攻，隔行如隔山。现在 ，社会分工越来越细，知识更新周期越来越短，经济社会发展要求越来越高，这对 我们干部的专业化水平提出了新的更高要求。同样是在摇笔杆、爬格子、码文字 ，写材料和写新闻不一样，文学创作和公文写作也不一样。到底有哪些不一样？有 没有相同相通的地方？借此机会，我想围绕“文学创作与公文写作辨析”这个主题 ，和大家一起探讨交流。 一、不同之处 我认为，文学创作与公文写作主要有这么一些不同之处： 第一，你们从事的是“文艺工作”，我们从事的是“文治工作”。“文艺工作 ”和“文治工作”都以文立身立业，但你们是把文章当作艺术来追求，我们更多是 把文书当作工具来使用。当然，同样是使用工具，水平不同，格局不同，境界不同 ，“用法”也不同。“小秘书”那是在“弄文字”，“大笔杆”才称得上是“兴文 治”。真正的大笔杆子，那是“指点江山、激扬文字”，写的不是文字，而是治党 治国治军的思想、为政辅政理政的韬略、利国利民利长远的政策。这样的文章，未 必是华文美文，但一定是雄文宏文。 第二，文艺创作是“文以载艺”，公文写作“文以载义”。无论文艺创作还是 公文写作，都离不开文字文章，但文艺创作更加注重艺术性、注重作品的艺术价值 ，而公文写作更加注重政治性、政策性，政治和政策都是道义之所用、大义之所在 ；二者都具有“文以载道”的性质，但前者载的是“艺术之道”，后者载的是“治 理之道”。 第三，文艺创作的目的是以文化人，公文写作的目的是以文辅政。鲁迅先生说 过，要改造国人的精神世界，首推文艺。而公文与生俱来就是为布政、施政、行政 服务的，是“经国之枢机”，公文写作则被看作是“政事之先务”。 第四，你们的中心任务是文艺创作，成果叫“文艺作品”；我们的中心任务是 文稿写作，成果叫“工作文书”“机关文稿”“红头文件”。公文写作之所以称为 “写作”而不是“创作”，并不是说不需要“创”，但它在“创”上的要求特别是 形式上的要求远远没有文艺作品那么高。 ——从动因上看，文艺创作是个人行为、自主行为，写不写、写什么、怎样写 基本由作者自行决定，自由度比较大；而公文写作是职务行为，要么是“职守写作 ”，要么是“受命写作”，有时也会有“延请写作”，虽然有一定的主动性，但在 很大程度上是“被动中的主动”。职守写作，是职能职责需要写什么就写什么，不 能缺位，也不能越位，当然这个“位”不是自己的，而是单位的、领导的；受命写 作，那是“三分匠人、七分主人”，受命于谁就要贯彻谁的意图；延请写作，通俗 地说就是“当枪手”，那是“为他人作嫁衣裳”，当然得按“雇主”的心意去写。 ——从主体上看，文艺作品有知识产权、署名权、著作权、出版权，一切权利 属于创作者，绝不允许抄袭、盗版；而公文写作是为机关代言、为领导代笔，常常 需要团队作战、集体创作，其审改过程更是集思广益、集体把关的过程，最终形成 的文稿文件是集体智慧的结晶，所以其作者不是起草者，也不一定是署名者，而是 “法定作者”，是发文单位，落谁的款、盖谁的章就是谁。至于讲话稿、署名文章 上的领导名字，也不单纯是一个名字，而是代表着行政权威。 ——从形式上看，文艺创作和公文写作都是有“一定之规”但不能“一成不变 ”，但相对来说，文艺作品的体式要求比较“粗放”，公文的文种和体式要求则明 确具体得多，甚至还有一定的“套路”可循，有的规范性要求相当严格，其写作被 称为“戴着镣铐跳舞”，我称为“画地起舞”。 ——从内容上看，文艺作品主要是“书写和记录人民的伟大实践、时代的进步 要求，彰显信仰之美、崇高之美，弘扬中国精神、凝聚中国力量，鼓舞全国各族人 民朝气蓬勃迈向未来”；公文是为指导推动机关工作服务的，机关工作的核心要义 在于创造性地抓好党中央决策部署的贯彻落实，“创造”只是方法、手段，“落实 ”才是目的。 第五，文艺创作以写人为核心，公文写作以写事为核心。换一句话来说，文艺 创作强调“见人见事见精神”，公文写作则强调“见人见事见思想”。即便是以写 事为主的文艺作品，从根本上说也是为了“以事见人”或“以事诲人”。而公文写 作，则具有“文由事生”“文从事起”“文为事用”“事随文转”的特点。 第六，文艺创作强调以情感人，笔法主要是描写、抒情；公文写作强调以理服 人，笔法主要是叙述、议论、说明。关于文艺创作的笔法，相信大家都有深刻的体 会。在公文写