培训笔记与写作中的开发利用——以我新近参 加的一次培训为例 前面第442讲，讲到前不久我到上级干部学院参加了一次为 期8天的培训，其间做了90多页学习笔记。说实话，我是个典型 的实用主义者，常常一边做笔记一边思考其中哪些内容今后有 可能用得上，应该怎么用。因为早有“预谋”，“学成”归来 也就10天左右，笔记中的不少内容已经用上了，主要是用在我 起草的文稿中。一方面，这说明此次培训在内容上与我从事的 工作贴得比较紧；另一方面，也说明学习的全部目的在于运用 。这里，我就以培训笔记中的一些“干货”和金句为例，简要 谈一谈如何做好笔记，如何加以开发利用。 一、关于如何做笔记 不少人听课的时候做笔记，是为做而做，形式意义大于实质 意义——不管有用没用，先记下来再说，能记下多少就尽量记 。这样做，我觉得效果并不好，因为记下来的很多内容其实用 处并不大，甚至根本没有什么价值。而且，一个人的精力、注 意力毕竟有限，基本都用在“记”上了，用到“听”和“思 ”上的精力就有限。因为不能全方位地调动感官，收益也会受 到影响。 我做笔记，并不搞照单全收，主要是记提纲、记要点特别是 好的观点，记自己不了解的新信息、不掌握的新知识，以及觉 得今后有可能用得上的东西。如果值得记的内容比较多，现场 记不下来，就掏出手机，能录音的录音，能拍照的拍照（主要 是拍课件），过后再整理或抄录到笔记本上。 对于所记的内容，需要特别注意的，我会顺手加上自己惯用 的符号，比如方框、下划线、着重号等，或用不同颜色的笔加 以标识。现场来不及这样做，就一定要趁热做、及时做，不要 等、不要拖，否则旧账未结、新账又欠，就会形成“惰性循环 ”。 如果听课的时候，触发了自己的思考，我会把所思所悟简明 扼要地记在触点旁或者括号内。这种做法，就像小时候在存钱 罐里攒零钱一样，可以称为“攒线索”——线索攒得越多，写 材料的本钱就越足，思路就打得越开。很多线索一展开，就可 以出思想甚至写成一篇文章。对这一点，我尤为重视，因为灵 思灵感具有“偶得性”，很多时候可遇不可求，不是你想让它 来它就会来的。灵感的产生，不仅需要有触发物，还需要激活 思维场，边听边记边思考更容易形成共振、放大“场能”。如 果一味地听、只顾着记，等于白白放弃了触发灵感的好机会。 如果更有心、更勤快一些，课后还可以对笔记作些整理和分 类摘录，特别是及时录入电脑并按习惯的格式排好版，这样今 后查找、复习或取用的时候会更方便。比如，下面这些内容就 是我在这次培训过后做的笔记摘录，其中括号里的内容除了注 解性的以外，都是我听课时的思考。我把所摘录的内容分成3类 ： （一）知识型 1. 关于党的历史的主流和本质，可以从党的不懈奋斗史、 党的理论探索史和党的自身建设史来把握。 2. 在《毛泽东选集》1—3卷中，“路线”一词出现了242次 ，平均每800字左右出现一次。 3. 学科建设有三大体系：学科体系、理论体系、话语体系 。 4. 毛泽东同志在全党全军领导核心地位的确立，经历了从 “军事领袖”到“政治领袖”再到“党的领袖”的过程。 （二）认识型 1. 要推动基层党建工作从“要素建设”向“功能建设”转 型升级、从“单兵突破”向“整体推进”转型升级、从“补齐 短板”向“全面过硬”转型升级。（“要素建设”重“形 ”，“功能建设”重“神”。抓基层党建，要形神并重、形神 统一。） 2. 城市基层党建，要着力做强街道、做优社区、做实系统 、做活治理。 3. 党建工作不是党务工作。（应该说“党建工作与党务工 作之间不能简单画等号”。党建重在建设，党务偏重事务。） 4. 政治监督既不能泛化，也不能空洞化。 5. 从严监督干部容易，做到实事求是很难。 6. 激励干部担当作为的工作难点主要有：一是为官不为 “界定难”；二是容错纠错“推进难”；三是能上能下“