校长在新入职教师培训会上的讲话 随着新技术和产业变革迭代发展，高职院校今后会较快地 向专本硕博贯通发展，将来一批高职院校与应用型本科依各 自的优势，共同向紧缺的新型技术本科类、新型理工大学类发 展。不久前，教育部教师工作司副司长*在中国职业技术教育学 会工作部署会议上提出：“要搭建‘青年教师+青年科学家+企 业技术专家’双师型职教师资人才服务平台，培育‘工匠之 师’。”这又是新的说法和对高职院校青年教师的新要求，已 经拓宽了“双师型教师”这个概念的范畴，和应用型高校老师 的要求已没有区别。 所以，青年教师不成长，学校就没有未来，这既是个人成 长的需要，也是学校向前走的动力。 在这样一个大变局、大发展的背景下，我们的青年教师应 该如何设定自己的发展目标和成长路径呢？ 在高职院校，成长与发展成为什么样的教师？ 个人成长与发展的目标很多，我认为最重要的就是青年教 师要不断修炼自己的境界和格局，涵养自己的特性和气质。 我认为在高校里，根据不同岗位可以分为管理老师、思政老师 和专业老师。无论你们在哪个岗位，都可以争做这个领域的拔 尖人才。像我们学校推出了打造“六个一批”人才的计划：一 批专业学科带头人、一批教学名师、一批高职称、高学历的 人才、一批应用型的技术人才和技能大师、一批党建思政和 治校管理人才和一批国际化人才。青年教师可以根据自己的特 长，成为其中的“一批人才”。 境界与格局 成为一名高校教师，是一个值得自豪的事情，它是一个令 人尊敬的职业，更是一个能自我成长与发展的职业，还是能从 一个职业升华到一个事业，乃至升华到一种使命的职业。 高校青年教师应当有三重境界和三种格局。不同的境界会 带给你不同的格局。第一重境界是工作当做一种职业，获得 收入照顾家庭；第二重境界是把它升华为一种事业，获得成就 感；第三重境界是进一步升华为一种使命，获得强烈的奉献 感。 三种格局则是指隙中窥月、庭中望月和台上玩月。清代有 个文学家叫张潮，他的诗句经常被人引用。他提到人生有三种 境界和格局：第一种：隙中窥月，就是在窗子里面看月亮，看 到的东西不多，大多数人都属于第一种，有着自己的局限；第 二种：庭中望月，就是走出来在庭院中望月亮，少数人属于 第二种，发现走出来视野更广阔，看到的更多；第三种：台上 玩月，还有人境界更高，那就是爬到屋顶高台上去看月、去玩 月，这是三种不同的境界与格局。 我们学校的老师要向第三种格局努力，这样才能不断提升 自身的格局。有句话说的好：“格局之上，所见之处，步步 皆景。”一个人格局的大小决定了他看事情的角度。格局小 时，看到的世界就很小，就会把更多精力用于关注鸡毛蒜皮的 小事；格局大了，世界就大了，拥有大格局的人，才会有大视 野，活出真正的人生意义。 境界越高，格局越大，做一个高校的老师就会幸福感越充 实、获得感越充分，这也是很多教师的亲身体会。 成为好教师既是时代的要求，也是每个年轻教师的梦想。 怎样成为好教师，对每个人而言都是永恒的课题。 特性与气质 我校有xx年的办学历史，大部分专业面向先进制造业和制 造服务业。作为一个工科类高职院校，浙工院教师应有什么样 的特性、什么样的气质？我的理解是这样的： 作为工科类院校，我们浙工院教师追求纯粹、专注、匠心 的特性。作为一名青年教师，无论你在管理岗位还是专业技术 岗位，一定要努力成为一名研究型的教育工作者，这就需要你 追求纯粹，还要专注于你的工作，专注于你的研究方向，并且 要有匠心精神。 作为工科类院校，我们浙工院教师追求正气、大气、锐气 的气质。正气是一个人灵魂的底色，是一名教师应当具有的最 基本的气质。青年教师还要追求大气，努力让自己的灵魂大气 起来。有个著名的政治学者叫帕金森，他的思想在全世界的影 响很大。 他提出的帕金森定律（Parkinson'sLaw）被称为二十世纪 西方文化三大发现之一，指的是当一个企业发展的规模越来 越大、存在的时间越来越长时而产生的“大企业病”，其中定 律x为鸡毛蒜皮定律：越是鸡毛蒜皮的事情越会让人花费很多时 间讨论，越是重大发展的事项，探讨花费的时间却越短。浙工 院要跨越发展，就一定要跨越帕金森定律现象。 青年教师追求大气的气质，在成长发展中就不会受帕金 森定律现象影响。青年教师更要追求锐气。教育是艰辛的事 业，教师要有锐气、要有激情，因为没有激情，就教不好学 生、上不好课、完不成管理工作、专业工作。有激情，我们 才能在追求目标任务中穿越荆棘，踏平坎坷，向成长与发展迈 进。 教师的境界和格局、特性和气质，会引导和塑造学生的境 界和格局、特性和气质，会形成学校的境界和格局、特性和气 质，会培育学校的文化与精神。青年教师追求了这两个方面的 目标，实现其他目标也就会更能达到。 在高职院校，青年教师如何成长与发展？ 有了这些目标，如何去实现它？高校青年教师应如何成长 与发展？我有三点体会跟大家分享。 这一点又可以分三个层次，学习—思考—传授。 教师应该把读书学习作为自己的第二职业。青