在高中教育教学工作会议上的讲话 同志们： 全县高中教育教学工作会议的主要任务是总结交流上学年 度高中工作，分析形势，明确目标。特别是要对今后的高中工 作进行深入研究。集思广益，形成共识，对全县高中改革和发 展诸方面工作进行全面部署和系统安排。下面，我就全县高中 工作讲几点意见。 一、发扬成绩，正视问题 一年来，在县委、县政府的正确领导下，经过全县高中广 大教师的共同努力，我县高中教育改革有了新突破，发展有了 新进步，教育质量有了新提升，办学水平有了新提高，呈现出 良好的发展态势。 1．队伍建设有新起色。一年来我们对各高中领导班子进行 系统调整，选拔了一批年富力强，有改革意识，有创新精神的 同志充实了各高中领导班子，对于抓好高中工作发挥了重要作 用。同时，通过加强行风建设，贯彻落实市局“六条禁令”和 县教育局“五不准”规定，开展“十佳三差”和“人民满意 学校”评选，以及经常性、群众性的教师业务培训活动，特别 是通过开展全面的、系统的“课内比教学，课外访万家”活 动，提高了教师的职业道德意识、群众意识、服务意识，提升 了教师的专业素质，业务技能和教育能力，提振了广大教师教 书育人的责任感，建功立业的紧迫感和发展高中教育的使命 感。 2．课程改革有新突破。我们把推进高中新课改作为当前 高中工作的中心任务，一是以课程为核心，开齐必修，开好选 修。保证国家课程，落实地方课程，开发校本课程。建立选课 制度，落实选课指导，加强学分管理，落实综合素质评价，全 面推进新课程改革。二是以课堂为重点，以先进的教育理念 为引领，坚持继承和创新并举，加强教学常规管理，积极开展 听课、评课和教学视导活动，坚持以高效课堂建设为抓手，认 真落实好、组织好自主、合作、探究学习，坚持推进教案和 学案并行的教学方式，充分发挥课堂教学主渠道作用，不断提 高教学效益。今年五月份在一中举行的新课程课堂教学研讨暨 展示活动对于推进全县高中新课程教学就起到了积极的作用。 三是以课效为保证，各高中深入开展课题研究，以课题指导课 堂，以课题服务课程，不断提高课效。从调研、视导过程中发 现，大多数教师的课堂教学效果良好，知识与技能，过程与方 法，情感、态度与价值观三个维度的目标基本能够落实。 3．规范办学有新思路。一年来我们积极推进高中教育教 学工作管理的规范化建设，一是规范招生秩序，坚持划片招 生，控制招生宣传，规范招生行为，落实“三限”政策，使 招生工作顺利完成；二是规范办班，控制班额，推行平行分班 制度；三是规范教学管理，实行年级负责制，推进学科教研组 与年级学科组并举的教学管理机制，保证教师时间和精力投 入，落实集体备课活动；四是规范教学指导，县教研室每学 期对各高中教学工作进行一次全面系统的视导检查，对教学管 理、教学研究、课堂教学、教师的教案、学生的作业以及教学 计划的执行情况进行全面检查，还要组织教师和学生座谈，了 解和掌握教与学两个方面的具体情况，并在此基础上进行系统 反馈，监督、指导各高中改进工作；五是规范高三备考，由县 教研室牵头对全县高三备考工作进行全面部署和系统安排，逐 步推进备考工作的系统化、规范化和科学化。 4．提升质量有新机制。去年的高中会上教育局颁发了 《**县高中学科教学质量考核评价方案（暂行）》，并从去 年秋季起实行全县高中每期两次统考，全面系统、客观准确 地对全县高中学科教学质量进行评估和监测，建立了“末位 淘汰”的激励竞争机制。今年我们又组织对高考质量评估方案 进行系统修订和完善，特别是今年十月份全市高中工作会议之 后，我们经过多方努力，终于解决了理综和文综学科质量评价 的办法，实行“分灶吃饭”，结算到班，结算到人，进一步完 善了教学质量评价方案。这些机制为提高全县高中教学质量提 供了机制保证。 5．高考质量有新亮点。今年高考仅管全市综合排位有所 退步，但是仍然呈现了一些新的亮点：一是高分层有了重大突 破，600分以上人数对比去年有大幅增加，万人比也高于好几个 县市；二是**中学获得了全市高中教学质量优秀奖；三是一中 全市重点中学综合排位前进了一位；四是本科上线人数和上线 比例有了较大幅度的提高；五是理科应届有好几个学科全市综 合排位靠前；六是对口高考继续保持全省领先水平。 6．教学管理有新举措。各高中为探索教学管理新思路，都 相应采取一些重大举措，一是完善教师考评新办法，一中制 订了教师绩效考核办法，每月对教师的教学环节和教学效果 进行全方位的考评，用数据说话，用实绩见分晓，并利用雄辩 的事实，大刀阔斧对本届高三教师队伍进行了调整，充分发挥 了激励机制的威力；二是积极探索高效课堂建设新思路，**高 中积极推行“小组学习”的课堂教学模式，认真落实自主学 习，积极组织合作学习，为建设高效课堂展开新的探索和新的 实践；三是推行教师培训的新举措，一中采取“请进来和走出 去”的办法，全方位开展教师培训工作，上半年聘请省市多个 学科专家到学校举行讲座，下半年又组织了规模庞大的考察团 赴河北衡水和荆州学习取经，还如**中学安排班主任和科任教 师到外地学习考察。这些学习考察活动不是以旅游为目的，而 是以解放思路，开阔视野，增长见识为目的，对于教师转变教 育观念，转变工作作风，汲取先进经验，感悟先进理念都有极 大的裨益；四是实施教学监管的新方式，**实行校长巡课和推 门听课制度，**实行班主任驻班听课制度，这些措施切实地加 强了常态化的课堂教学监管，对提高课堂效益有重大而积极的 作用；五是采取定时集体体备课的新作法，为了给集体备课预 设专门的时空，像一中、**等学校全面改革课程表的编排，每 一个学科每周预留一个半天时间组织学科集体备课活动，这对 于落实教研活动至少提供了时间上的保证。 总之，我县高中教育教学工作取得了一系列重大成果，呈 现出一种良性发展的态势，但是我们也要清醒地看到高中教育 教学面临的困难和挑战： 一是教育观念亟待更新。我们的办学思想尚不够端正，教 育观念还比较陈旧，应试教育的倾向仍十分明显，重结果而 轻过程，重分数而轻素质，重时间而轻方法，重课堂而轻活 动，重贯输而轻引领，重智商而轻情商。不少教师至今仍未走 出以教师为中心的误区。满堂灌，题海战，大量无针对性的训 练“狂轰滥炸”。“过度教学”、“过分教学”、“低效教 学”的现象仍比较普遍。导致我们的教学效益低下，学生人格 得不到健全发展，学生创新能力得不到充分提升，学生潜能得 不到充分开发。 二是办学行为亟待规范。德育工作被片面化为学生管 理，忽视学生的体验和感悟，学生管理工作又被简单粗暴所充 斥，高压、强逼导致学生严重的逆反。教学方式上“时间+汗 水”仍占主导地位，学生疲于奔命，厌学情绪油然而生。课外 活动形同虚设，甚至连最起码的早操、课间操也被取消。学校 卫生工作被空洞化为周而复始的卫生清扫，走进了“边清扫边 污染”的恶性循环。综合实践活动满足于应付信息上传，以虚 假信息糊弄主管部门，试想我们学校行为的弄虚作假又如何能 让我们的诚信教育产生说服力？ 三是管理工作亟待改善。我们的管理工作很大程度上是事 务主义，缺乏学校管理的严密性、规范性和可操作性，规章 制度要么极尽苛刻之能事，根本无法操作，要么简单粗糙，只 是原则性地要求而无实质性约束力，特别是有章不依，执纪不 严，违章不咎的情况屡见不鲜，使学校管理形同虚设。缺乏学 校文化的熏陶和学校精神的引领，“人治”成为管理的基本形 式，而少数的管理者又不善于正确集权与合理分权，不能做到 知人善任，不善于发挥管理团队的整体合力，事无巨细，事必 躬亲，势必陷入事务主义的泥潭不能自拔。教学管理的情况更 不容乐观，方式上重目标管理而轻过程管理，内容上重视数量 考核而轻质量评价，评价的环节上重视定量测算而轻视定性评 价，评价人员组成上主要依靠行政人员而少有专业人员。这样 导致教学管理不全面、不客观、不专业、不科学，使教学管理 的引导、激励、约束功能大大降低，没有产生应有的效能。 四是教师素质亟待提高。教师队伍的整体素质不能适应 新课程的要求，主要有四个问题：一是职业倦怠心理比较 普遍。“不求有功但求无过”，缺乏进取的精神和开拓的锐 气；二是专业功底、理论素养不能适应新的形势，不少教师本 来就是“半道出家”，先天不足，又疏于学习，不爱钻研，其 专业功底、理论素养、学识水平不同程度地存在缺陷，说句不 好听的话：字不象字，话不象话，组织教学更是黔驴技穷，这 样的老师以其睧睧，何以使人昭昭？三是教学理念落后，注重 接受学习而忽视自主、合作、探究学习。以教师为中心，走上 讲台，一讲到底，不能充分地调动学生，不善于引导和激发学 生，课堂沉闷，效益不高；四是作风不实，作业批改是应付差 事，试卷评讲是简单对答案，布置的学习任务不检查，责任帮 教不落实，习惯当“甩手掌柜”。 这些问题的存在严重制约着我县高中教育教学质量的提 升，是我们在今后工作中必须加以解决的重点、热点问题。 我们必须科学地把握教育规律，始终紧扣教育改革的主题，不 断推进高中教育的科学发展，全方位打造**教育质量品牌。 今后一个时期，我县高中工作总的思路是“文化引领，管理跟 进，激发活力，内涵发展，彰显特色”。 二、调整思路，提升层次 如今有一种观点认为：一流的管理靠文化，二流的管理靠 制度，三流的管理靠“人治”。校长办学，实施学校管理，一 是要打造公信力进行牵引，二是要打造人格魅力进行吸引，三 是要打造学校文化进行引领。 优秀的学校文化是一种融洽的氛围，熏陶浸染着每一个师 生的心灵，是一种无形的引力，凝聚着人心，形成一股强大 的合力，是一片肥沃的土壤，滋润着师生健康成长，是一面旗 帜，引领着师生走向成功。加强学校文化建设是改进学校管理 思路，提升学校管理层次的不二选择。 1．打造精神文化。学校文化的核心是理念，是灵魂，是 精神。打造学校精神文化就需要校长审时度势，因地制宜，合 理地整合学校精神，科学地把握发展目标，深刻地总结学校 历史，准确地定位学校特色，从而鲜明地确立办学理念。与此 同时，还要提出校训，设计校徽，创作校歌，制作校旗，发行 校刊，编写校史，用这些载体来盛载、传承、弘扬和昭示学校 文化。此外，还要进行深入的阐述和诠释，让全校师生员工理 解、接受并践行之。不管人事如何更替，时局如何变迁，都一 以贯之地传承下去，不断地进行提升、丰富和完善。以此来积 淀，以此来营造，把学校建成一个“精神特区”。使学校文化 成为深入骨髓的浸润，触动灵魂的体悟。 2．建设环境文化。学校建设的布局、建筑的设计、环境的 布置都要渗透一种文化，要让每一面墙壁说话，要让每一个角 落传递文化信息。要让校园的一砖一石、一草一木、一角一景 都浸润着教育理念，都弘扬着学校精神，要让校园洋溢着浓厚 的文化氛围，要让学校充满蓬勃的生机。 3．营造活动文化。开展丰富多彩的课内外活动既是贯彻方 针，落实素质教育，推进新课程改革的需要，更是营造学校文 化的需要。我们要用活动点燃激情，用活动启迪智慧，用活动 凝聚力量，用活动陶冶情操，用活动净化心灵。开展活动应注 意五个问题：一是活动系列化，要对学校教育教学活动进行充 分整合，形成多个活动系列，比如德育系列、教学系列、社团 系列、科普系列、体育与艺术系列等；二是活动主题化，每项 活动必须突出一个主题，传承一种文化，弘扬一种精神；三是 活动主体化，学校开展的每项活动都要以育人为本，充分地让 学生参与其中，放手发动学生，让学生成为活动的主体；四是 活动制度化，学校各项活动应进入教育教学计划，什么时间开 展什么活动都是科学设计好了的，不是某个领导，学校某个部 门心血来潮临时决定的，要把它作为一种常态化的教育教学内 容固定下来，使活动制度化；五是活动成果影像化，通过学校 网站、校刊以及校园文化橱窗等平台，及时深度报道宣传活动 进展和成果。这样做一方面充实了校园文化阵地，丰富了校园 文化内容，另一方面展示学生的精神风貌、青春风采和聪明才 智，激发学生的学习兴趣，调动了学生的主动性、积极性和创 造性。 4．形成执行文化。学校各方面工作，各项管理要进行整体 优化设计和规范操作，努力形成富有学校特色的执行文化，从 而提高管理团队、教师队伍、乃至所有师生员工的执行力。 一是要秉承“今日事今日毕”的优秀传统，形成雷厉风行的工 作作风；二是要倡导“追求卓越”的进取精神，学校管理者和 教师都要成为“完美主义者”，做事要做细，做精，特别是干 部要有谋事之识，办事之才，成事之能；三是要讲求效率，凡 事“三思而行”，事前做好规划、科学设计，事中加强沟通、 综合协调，事后及时总结、及时反馈。从而以最经济的途径达 成工作目标，提高工作效率；四是要有战胜困难，攻坚克难的 勇气与毅力。抓一项工作就要持之以恒、坚持不懈，切忌虎头 蛇尾，搞“半拉子”工程。 三、科学管理，激活内需 学校管理工作千头万绪，涉及方方面面，需要形成一整套 工作规范，做到有章可循，有据可依。同时，学校管理工作的 目标说到底就是做人的工作，充分调动教师和学生两个方面的 积极性。评价一所学校的管理水平，我看关键就是两条：一是 精细化，人得其事，事得其成，二是人文化，人尽其才，才尽 其用。关于学校管理科学化我谈三点看法： 1．管理模式上，由粗放型向精细化转变。 “没有规矩，不成方圆”，学校好比一台结构复杂的大 机器，各个部件的运行必须遵循相应的规范。衡水中学提 出：“规范成就梦想，规范铸就辉煌，规范创造