研讨发言：培养国际化人 才助力实现中国式现代化 研讨发言：培养国际化人才助力实现中国式现代化 随着中国日益走近世界舞台中央，中国与世界的联系愈加紧 密，需要更多具有国际视野与家国情怀的国际化人才，在国际 舞台讲好中国故事、传播好中国声音、传达好中国方案，帮助 提升中国的软实力与塑造中国的国家形象。党的二十大报告提 出“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，并将教 育、科技、人才一体统筹，作为全面建设社会主义现代化国家的 基础性、战略性支撑。中国特色世界一流大学建设作为教育、科 技、人才的高度结合点，应将培养创新型国际化人才，为科技强 国和人才强国贡献力量作为重要使命与目标。党的二十大报告 强调“坚持为党育人、为国育才”“必须坚持胸怀天下”。因 此，中国特色世界一流大学应将培养胸怀天下的国际化人才作为 坚定的政治自觉与政治担当，以培养高质量的国际化人才为中国 式现代化道路提供强有力支撑。 第一，培养国际化人才是全球化时代高等教育发展的重要趋 势。全球人才流动、全球人才竞争是全球化时代人才培养的重要 特征。全球化在影响世界经济、政治和文化的同时，也在一定程 度上塑造和改变了世界高等教育的发展模式，使其在人才培养方 面呈现出新的特点。随着全球化进程的加速，高等教育培养的国 际化人才应该具有国际理解的胸怀、广阔的国际视野和进行国际 沟通的能力。 美国为应对全球化时代高等教育国际化的挑战，提出了“全 面国际化”的办学理念，从全校层面系统思考国际化发展，将国 际化理念渗透到学校的发展战略、价值体系与学校定位中，进 而影响其国际化人才的培养。*于19*年在《*》中提出大力推 进大学的国际化，并在*官方国家教师网指出“政府将要求所 有学校都采用全球公民的培养模式”。19*年，欧盟制定了鼓励 欧洲学生走向世界的“*计划”，到19*年，*国家又提出“*进 程”，旨在消除欧洲国家之间学生流动的障碍。俄罗斯积极加强 与亚太地区和欧洲地区的高等教育合作，推动一系列高等教育国 际化改革，努力提升其国际化人才竞争力。非盟提出“一体化战 略”，鼓励高等教育机构间加强合作，推动成员国学生的国际流 动。印度通过开设区域教育研究中心，利用英语语言优势，促进 跨学科跨文化研究。泰国与多个具有世界影响力的国际组织建立 联系，为泰国高等教育向这些国际组织培养和输送国际化人才创 造了可能。日本在19*年提出了国际化人才培养目标，即培养有 宽广的胸怀、健康的体魄、丰富的创造力，具有自由、自律与公 共精神，能够面向世界的日本人。韩国在向美国等发达国家输送 国际学生的同时，也积极发挥国际学生在政治和经济领域的重要 作用，于19*年提出培养“引导国际化潮流的人”。除了主权国 家以外，国际组织也从全球公民教育的角度提出要培养国际化 人才。联合国教科文组织在20*年就全球公民教育问题发布第一 本教学指南《全球公民教育：话题与学习目标》，该指南能够帮 助成员国确保不同年龄层和背景的学习者发展成为有信息获取能 力、批判认知能力，能深入社会，具有伦理意识和懂得参与的全 球公民。 第二，培养具有全球竞争力的国际化人才是世界一流大学的 全球使命。高等教育国际化的终极使命是培养具有创造力和国际 竞争力的国际化人才。只有培养和吸引足够多具备跨文化领导力 的创新型国际化人才，一个国家才能在国际竞争中占据主动。同 样，如果一所大学培养不出具有国际竞争力的国际化人才，那么 这所大学将很难成为世界一流大学。在全球化影响下，不同国家 和地区的一流大学都将培养国际化人才作为首要任务。 自19*年以来，世界银行的*任行长均毕业于最顶尖的研究 型大学，其中有*位毕业于*大学。这些顶尖大学在国际化人才 培养方面有着较多共性特点，其目标都是培养拥有跨文化的学 习与沟通能力、熟悉国际规则和惯例、具有国际化理念的国际 化人才。*大学最早提出“全球性大学”的教育理念，其前校 长*将“全球化素养”作为“大学生最重要的八个教育目标”之 一。耶鲁大学向全体学生提供国际经验，为到国外工作、学习或 开展科研的本科生提供经费支持。华盛顿大学的人才培养目标增 加了“国际理解和交流”。加州大学伯克利分校将“扩大学生的 国际参与性