在新时代‘枫桥经验’与基层治 理现代化 学术研讨会上的发言 尊敬的各位领导，各位同仁，同志们： 党的二十大报告明确提出，“在社会基层坚持和发展新时 代‘枫桥经验’，完善正确处理新形势下人民内部矛盾机 制”“及时把矛盾纠纷化解在基层、化解在萌芽状 态”。9月20日，习近平总书记在“枫桥经验”发源地浙江省诸 暨市枫桥镇考察时指出：“要坚持好、发展好新时代‘枫桥经 验’，坚持党的群众路线，正确处理人民内部矛盾，紧紧依靠人 民群众，把问题解决在基层、化解在萌芽状态。”新征程上，深 刻把握新时代“枫桥经验”的核心要义、基本内涵、精神实质和 本质要求，对于更好发挥农业高校在助力乡村组织振兴、实现乡 村治理现代化方面的作用有着重要的指导意义。下面，我谈几点 浅见，以供同志们参考。 积极参与和推动乡村治理体系和治理能力现代化，是新时代 农业高校助力乡村振兴、履行社会责任的一个重要途径。作为有 着上百年办学历程、国内首屈一指的农业高校，我校以实际行动 践行乡村振兴的责任和使命，将校园扎根在广阔农村天地，积极 投身乡村社会治理和组织振兴的伟大事业。近年来，学校在农村 基层干部培训中，专门开设了“农村社会治理”系列专题讲 座，并组织学员深入开展学习与研讨新时代“枫桥经验”系列活 动。在本科和研究生专业课程建设中，将《大国“三农”》《乡 村振兴战略》《乡村治理与建设》等课程融入其中，作为学生学 习的重要内容，旨在培养学生对“三农”问题的理解和热情，帮 助他们更好地融入农业农村现代化发展大潮，以崇高的信仰、过 硬的技能积极投身到振兴乡村的队伍中去。在乡村振兴案例建设 中，充分挖掘鲜活素材，编写了“乡村文化与治理”“乡村生态 治理”“基层治理与‘三农’政策”等教学案例，将学习借鉴新 时代“枫桥经验”融入课程思政，厚植学生的“三农”情怀，引 导学生系统把握构建现代化乡村治理新格局的科学路径，情理并 济，深层次激发学生主动奔向乡村振兴主战场的热情和决心。 第一，系统梳理新时代“枫桥经验”高校新实践 “枫桥经验”是我国乡村社会治理的重要经验之一。高校应 紧密结合我省乡村社会治理现代化实践，通过经验总结、规律揭 示和问题解决，为推动我省乡村社会治理现代化作出更多更大的 贡献。在经验总结方面，积极组织相关专家学者深入乡村社会治 理一线，通过实地调研、深入访谈等方式，总结提炼我省乡村社 会治理的经验做法，探索和丰富新时代“枫桥经验”的实践样 本，为其他地区提供更多可借鉴范例。在规律揭示方面，通过开 展社会科学研究，深入探讨我省乡村社会治理的规律和特点，科 学分析影响乡村社会治理现代化的各种因素和内在机制，为我省 乡村社会治理提供理论指导和政策建议。在问题解决方面，通过 与基层政府和村（社区）合作，组织师生开展各类社会实践，针 对我省乡村社会治理中存在的突出问题和难点问题，共同开展研 究，谋求问题解决方案和有效政策措施。 第二，大力培养高技能懂治理的“三农”人才 我省乡村社会治理现代化亟需更多具有较强社会责任感、更 高社会治理能力的优秀专业人才加入。高校作为人才培养的摇 篮，要主动面向我省乡村社会治理现代化现实需求，通过加强思 想政治教育、完善课程体系建设、推进实践教学、加强导师队伍 建设等措施，引导学生关注“三农”、热爱农业、扎根农村，为 我省乡村社会治理现代化作出积极贡献。一是注重引导学生树立 正确的人生观、价值观和世界观。通过开展各种形式的宣传教育 活动，让学生了解乡村社会治理的重点难点，引导学生关注乡村 社会现实问题，增强社会责任感和使命感。二是立足我省乡村社 会治理现代化现实需求，完善相关课程设置和教学内容，使学生 能够更加全面了解乡村社会治理的理论和实践。同时开设与乡村 社会治理相关的选修课程和实践课程，为学生提供更多选择机 会。三是积极推进实践教学，加强与地方政府、村（社区）、企 事业单位等基层单位合作，建立实践教学基地和产学研合作基 地。积极组织学生开展多种形式的社会实践活动，如志愿服务、 支教、社区服务等，让学生能够深入了解乡村社会治理的实际问 题和需求，培养学生的社会责任感和公益意识，提高学生对乡村 社会治理的适应能力和问题处理能力。四是加强导师队伍建 设，与政府部门合作，选拔具有丰富基层实践经验和高度责任心 的教师和公务员加入“双导师”队伍，引导学生深入了解乡村社 会治理问题，指导学生开展实践活动和科研项目，帮助学生提