高效思政课培训材料：如何讲好思政课 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思 政课是习近平总书记非常关心的一件大事。党的十八大以 来，习近平总书记就“如何讲好思政课”发表过系列重要 的讲话与论述。“如何讲好思政课”既是推动新时代思政 课高质量发展的方法论基点，也是新时代在思政课堂实现 培根铸魂、启智润心教学目标的前提性思考。把握习近平 总书记关于“如何讲好高校思政课”重要论述的关键问题 与方法理路对于提升高校思政课建设的针对性、获得感及 实效性具有重要的方法论意蕴。 一、认清时代发展大势，立足国内外“两个大局”讲 好高校思政课 1.要把对国家的整体认识与对时代趋势的把握结合起 来。中国特色社会主义经过长期艰苦卓绝的奋斗迈入了一 个新的时代。这是一个承先启后、继往开来、在新形势下 不断取得中国特色社会主义伟大胜利的新时代，标志着历 经千辛万苦的中华民族实现了从站起来、富起来到强起来 的巨大跨越，充分体现了马克思主义在21世纪的强大生命 力，为人类社会历史的发展、特别是为发展中国家的现代 化道路选择提供了可供参鉴的中国智慧和中国方案。同 时，也要向大学生讲清楚我国正处于并将长期处于社会主 义初级阶段的基本国情，仍然是世界上最大的发展中国家 的现实状况。要让大学生知晓当前和未来的国际形势依然 是“总体上呈现出和平、缓和、稳定，但在局部上呈现出 战争、动荡”的态势，虽然各种传统和非传统的安全威胁 层出不穷，但和平与发展依然是当代的主题，和平稳定仍 然是全人类的共同期盼；合作双赢是时代的发展趋势。讲 好高校思政课就要立足于当前的“最大现实”，着眼于未 来的发展趋势，引导大学生正确认识和把握时代潮流，认 识到在中国和平崛起的道路上，携手各国积极推动和构建 人类命运共同体，才是促进世界持久和平、稳定繁荣的正 确路径。 2.要坚持“百年未有之大变局”与党和国家事业发展全 局相统一。习近平总书记关于“百年未有之大变局”这一 重要论断，是对当今错综复杂的国际局势和时代发展形势 的最为贴切的理论概括。一百多年前，西方列强占据了工 业革命的时代优势，利用坚船利炮侵占中国的领土，践踏 中国的主权，掠夺中国的资源，蹂躏中国人民，使得近代 中国遭受了沉痛的苦难。一百多年来，全球局势和世界格 局都发生了巨大的变革，呈现出东升西降的发展态势和地 缘政治趋势。中国为世界和平稳定发展作出了显著贡 献，已然成为“百年未有之大变局”的硬核主体。要让大 学生明白，党在“两个大局”的时代背景下，置身于“两 个一百年”奋斗目标的关键历史交汇期，正以宽广的全球 视野和世界历史发展的“大历史”思维科学谋划党和国家 事业发展全局，以助推实现中华民族伟大复兴的目标达 成。所以，高校思政课的教学要坚持以宽广的教学视野和 与时俱进的教学思维，树立“两个大局”的时代意识和战 略思维，胸怀“国之大者”，“要从建设社会主义现代化 强国，实现中华民族伟大复兴的高度来对待”。 3.坚持中国情怀与全球视野相统一。“新时代社会主义 建设者和接班人，不仅要有中国情怀，而且要有世界眼光 和国际视野。”高校思政课应立足于中国实际，引领带动 大学生关注国际局势的变迁，教育他们做一个富有中国情 怀和全球视野相统一的时代新人，以解决好“培养什么 人”这个基本问题。当前国际形势错综复杂、国内工作适 应着新时代的特点而不断发展变化，青年大学生思维活 跃、正处在价值观形塑的关键时期，面对国内外局势及国 家发展任务的适时变化，心中难免会产生关涉多个领域和 多个层次的时代疑问，这就急需发挥高校思政课的理论阐 释作用，需要高校思政课教师以宽广的全球视野和对党情 国情的深刻把握，从理论上回答大学生所提出的相关问 题，从思维上解决大学生面对时代问题的思想困惑。同 时，高校思政课教师在教学过程中要学会突破教材原有的 教学框架和授课定势思维，及时有效地整合教学资源和设 置教学专题，涵育大学生家国情怀，拓展大学生的全球视 野，引导大学生运用大历史观和科学的思维方式把握时代 脉搏。从而在纵向和横向的对比思考中，坚定“四个自 信”，增进对中国式现代化道路的认同感，自觉地承担起 实现民族复兴这一重要的历史使命。 二、坚持宏观叙事与微观叙事相统一，在“三个结 合”中讲好高校思政课 1.将抗疫精神和中国制度相结合。“思政课不仅应该在 课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。总的背景是世界百 年未有之大变局，‘两个一百年’的历史交汇期，突如其 来的疫情加剧了这两个方面给人们的影响。”新冠肺炎疫 情暴发后，党和政府领导全国人民进行了英勇的斗争，从 中凝练出“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、 命运与共”的伟大抗疫精神。伟大抗疫精神为高校思政课 提供了丰富的案例与鲜活的素材。在当前的疫情形势 下，高校思政课应当用好抗疫精神素材，在教学中讲清楚 中国特色社会主义制度的优势及其治理效能，讲清楚在党 的领导下如何高效有力和组织有序地抗击新冠疫情的制度 机制与理论指引。把抗疫精神和中国体制有机地联系在一 起，深入挖掘中国人民抗击疫情的感人故事，讲述其在疫 情防控中展现的伟大精神，使高校思政课教学与大学生所 感所知的现实生活经历紧密相连。通过开展有关抗疫精神 的高校思政课程和课程思政，培养青年大学生担当时代责 任的志气骨气底气。 2.将个人理想与民族复兴相结合。新时代赋予了大学生 新的历史使命和时代责任，新时代的大学生是时代新人培 育的重点群体，是时代精神传承与弘扬的青年践行者。建 设社会主义现代化强国，需要大学生发挥历史主动精 神，需要大学生赋能民族复兴奋斗目标的青春力量。青年 人才是中国特色社会主义事业建设与发展的关键力量。大 学阶段是青年大学生理想信念塑造与思想政治涵育的“关 键时期”和“黄金时期”，高校思政课要充分利用好这一 关键期，引导大学生把自己的成长成才与国家民族的前途 命运紧密相连，高校思政课教师要具备极高的政治意 识，把“为谁培养人”这个重要问题作为大学教育的基础 性思考，将“培养什么人”这个重要问题作为大学教育的 前提性思考。引导大学生在实现社会理想的同时，将个人 的理想融入民族复兴的伟大奋斗目标之中，使自己的理想 与国家的发展、民族的复兴结合在一起，坚定地跟党 走，自觉用党的最新思想理论武器武装自己，自觉地以新 时代的新思想作为自身的思想指引与实践指南。 3.将历史逻辑与现实逻辑相结合。中国特色社会主义是 在40多年的改革开放实践中经过艰苦奋斗而取得，是在新 中国成立70多年以来不断的艰辛摸索中取得，是在我们党 领导中国人民历经百年奋进征程得来的，它具有中国特色 社会主义鲜明的历史逻辑。改革开放