探析新形势下高校大学生思想 政治教育存在的问题及对策思考 近年来，虽然我国高校整体教学水平正不断提高，但目前的 高校大学生思想政治教育仍存在着一些问题，思想政治教育也 仍是教育领域的薄弱环节。为了能够切实提高高校思想政治教 育效果，中共中央办公厅与国务院办公厅出台了《关于深化新 时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，这也为我国 高校大学生思想政治教育的推进指明了方向。因此，各高校应 充分落实“立德树人”的教学思想，并针对现有的教学问 题，提出完善的解决方案。 一、新形势下高校大学生思想政治教育存在的问题 （一）教育工作内容不够充实 在我国目前的高校大学生思想政治教育中，大部分教师沿用 的教育方针是马克思列宁主义理论、党的路线与基本方针政 策。这本无可厚非，但在实际教学中，教师往往过于注重理论 知识的讲解，没有最大程度发挥这一课程的学科优势，从而导 致目前的高校思想政治教育的教学体制不够完善，无法紧跟新 时代下新课程改革的脚步。在统计过程中，大部分思政课教师 在教学当中，没有将生活实例沿用于教学当中，且没有积极地 创新目前的教学模式，这就导致目前的高校思政工作的开 展，没有得到充实的课程构建。与此同时，一部分高校学生认 为，在目前的高校思政课教学当中，理论知识与教学体系并不 能够切实地帮助学生自身解决实际问题，不能够对生活中遇到 的疑问进行解答。无法得到学生的深层次理解，从而导致学生 学习兴致不高的情况时有发生。 （二）教育工作在形式上缺乏一定的创新意识 在新形势下，高校思政课教师对于教育工作开展的主要方 向，应是如何培养社会主义接班人和引导未来社会主义建设者 的成长。通过这样的方式培养高校学生优良的学科素养，促进 学生养成正确的价值观念。根据调查，虽然各大高校每年都会 为学生开设思政课教学，但在教学形式上相对单一，没有充分 地发挥教师自身的创新意识。在教学当中学生与教师之间没有 积极地交流互动，同时大部分教师在实际教学中过于注重形式 教学，没有积极地开展更为生动的教学内容。这就导致学生对 教学内容的推进兴致不高，只有要考试时才会进行学习。目前 的高校思政教学仍没有充分落实新课程改革的教学理念，部分 教师仍没有充分发挥自身的创新意识，未能够对学生的个体差 异性进行充分了解，从而影响了高校思政教育的推进效率。 （三）教育工作受到新形势下新媒体发展的影响 近些年来，我国教育信息化的快速发展，让我国教育领域与 信息技术的融合更为广泛。目前不少高校思政教育课堂当中开 始将信息化手段融入实际教学当中，通过青年大学习平台、微 课、慕课等教学手段，开展教学工作。但综合看来，伴随着信 息化手段的不断发展，在为高校思政教育工作推进提供帮助 外，也为高校思政教育的工作带来了新的困难与挑战。信息技 术不断地将新兴事物以网络传播的途径传递于学生之中。由于 网络的广泛性与复杂性，除去网络当中优质的教学资源外，也 有一些负面的信息与错误言论。这些不正确的价值观与负面言 论，对于涉世未深的高校学生而言，有一定的影响，这也给高 校思政教育工作者的管理带来一定的困难。 （四）教育工作中的评价机制不够完善 首先，部分高校没有建立完善科学的评价体系。不少高校认 为，只要教师能够积极地迎合教育改革，深度探究教学方 式，校方就会进行全力支持。这样做有利于激发教师进行教育 改革的积极性，但也会造成一种后果，有些教师的教育改革只 是趋于形式，或是为了名利而改革。完善的教学机制能够有效 督导教师的教学动机与过程，更能够提高教育改革的实效。如 若高校不重视教育改革的效果，教学改革就将会流于表面，成 为一个口号。其次，目前的思政课堂教学质量的评价也存在一 定的复杂性，在实际教学中教学效率与教学质量的高低，受许 多的因素影响。例如，教学氛围、教材内容、学生认知等因 素，都可能为思政课堂的推进带来影响，如若这些因素相互影 响，将会使评价体系更为复杂，容易影响评价的开展。 （五）教育工作者自身教育素养与职业能力缺乏 高效思政教师应能够在实际教学中培养与引导学生养成良好 的价值观念，并为学生接受良好的思政知识与理念发挥重要作 用。但根据目前的调查发现，现阶段的国内高校思政教师对于 思政理念的了解仅仅停留在知识层面，未能够有效地发掘思政 这一学科的核心素养，进而无法有效地开展高校思政教育工 作。此外，部分教师虽然拥有丰富的教学经验，同时具备优良 的专业素养，但在生活条件中有多方面的限制，导致这样的教 师无法充分发挥自身的核心素养，推进自身的教育工作，从而 影响了高校思政教学的教学效率。 二、新形势下开展高等院校大学生思想政治教育工作的对策 （一）充实思想政治教育内容，创新教育教学形式 高校在对学生进行思想政治教育时，通常以授课的形式开展 工作。在课堂教学中，更加突出对理论知识的单项输出，教师 滔滔不绝地讲解，学生出现晕晕欲睡的情况屡见不鲜。从而导 致高校的思想政治教育课堂成为学生玩手机、睡觉的课堂，教 学效率低下，无法发挥出思政工作的育人价值。究其根本原因 在于教师的教学方式滞后，教学内容不新颖，导致学生学习兴 趣与积极性不佳，不利于学生的全面与协调发展。基于此，高 校思想政治教育工作者，需要紧跟时事，积极结合新形势下大 学生的思维方式与身心发展规律，与社会发展相契合，利用信 息技术开展数字化教学课堂，并立足于社会生活，整合社会热 点和事例，完善与活跃学生学习氛围，创造出具有活力的课 堂，高效开展思想政治教育工作，促使学生有效掌握思想政治 知识的精髓。同时，教师可以将“奇葩说”“辩论赛”等活动 引入课堂教学中，构建师生、生生积极交流互动的教学情境。 从而调动学生潜在的学习动力因子，更好地投入到思想政治教 学活动中，提升学生的课堂参与度。此外，教师可以抓住互联 网发展机遇，整合大学生的生活方式与学习特点，围绕手机媒 体、信息软件、微课、慕课、翻转课堂等创新型教学模式展开 思想政治教育活动。让思政课教学内容与教学形式同步创新和 发展，开启思想之船，扬帆起航，为学生的全面发展助力。创 新教学内容从以下几个维度出发： 紧跟新形势与新政策，主要包括我国发展形势、全球发展形 势。让学生可以在了解我国政治与国情的基础上，做学生学习 的引领者，不断开阔学生视野。 思想政治教育要与中华传统优秀文化、民族精神相融合，同 时可以积极联动其他学科，开发融合型大思政课堂。 整合社会热点事件，融入学生生活，提升思想政治课堂的亲 和力。通过社会热点事件的分析与走近学生日常生活，如消 费、就业、恋爱等话题，引导学生形成正确“三观”，培养学 生社会责任感，提高学生综合素质。 丰富前沿思想与理论教学。例如，思想政治教育课堂教学中 最为重要的一部分，就是习近平新时代中国特色社会主义思 想。教师需要创新教学方法，引导学生认真学习与领悟，促使 学生在多元文化的交流与思想的碰撞中，不断强化民族自信、 文化自信、理论自信。在多种文化思潮中，能够学会