加强党校决策咨询工作的调研报告 聚焦XX高质量发展中的重大理论和实践课题，积极开 展战略性、前瞻性和对策性研究是XX党校的重要任 务。X党校不仅是国X企业教育培训党员领导人员的学 校，还是国X企业党的思想理论建设的重要阵地、哲学社会 科学研究机构和重要智库。如何抓好决策咨询工作，积极 有效发挥智库作用，更好为XX改革创新和高质量发展服 务，是非常具有研究价值的重要课题。 一、加强X党校决策咨询工作的重要意义 （一）加强XX党校决策咨询工作有利于构建新的工作 格局 《中国共产党党校（行政学院）工作条例》明确指 出，党校是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智 库，承担党委和政府决策咨询服务是党校的基本任务。教 学、科研、决策咨询是党校发挥职能作用和履行职责使命 的三大核心工作。相对教学、科研而言，X党校抓决策咨询 工作的力度偏弱，虽然开展了一些探索和尝试，但总体来 看还没有很好地抓起来、管起来。因此，加强与改进决策 咨询工作，将其作为一项重点职责抓紧抓实，有助于构 建XX党校“教研咨”三位一体的新工作格局，能够有效推 动教学、培训、科研和决策咨等多方面工作互融互促、协 同发展。 （二）加强XX党校决策咨询工作有利于更好发挥智 库作用 X党校开展决策咨询工作的经验尚浅，还没有成熟的运 行机制和专门的管理制度，投入的资源也相对较少，成果 产出不多，成效作用不够显著。全面加强决策咨询工作意 味着将明确工作定位，提高重视程度，大力推进重点机制 建设、研究团队打造、成果报送通道建设、奖惩制度建 设、资源要素投入等方面工作，逐步形成一套完备的运行 与管理体制机制，推动选题、调研、攻关、提报、转化等 环节科学有序进行，从而促进各类研究成果增量提质，更 好地为XX改革发展提供智力支撑。 （三）加强X党校决策咨询工作有利于用好用活优势资 源 作为党委（党组）的重要部门，X党校的很多研究工作 直接由党委（党组）部署安排，更靠近决策中心，更方便 掌握各类重要情况和信息，具有明显的先发优势。党校教 师的学历普遍较高，并且长期从事教研工作，具有较为扎 实的理论和学术功底。此外，党校学员大多来自XX生产现 场或业务一线，具备丰富的实务工作经历和管理经验，且 有很多好的想法、思路和经验。对于决策咨询工作而 言，这些都是关键优势和宝贵资源，只要在搭建交流平 台、建立协作机制、共享知识成果等方面多出实招，就能 优化资源利用，发挥资源优势。 二、X党校决策咨询工作存在的问题与不足 （一）认识不到位，定位不够清晰 一是认知水平有待提升。对如何做好决策咨询工 作，积极发挥智库作用的认识还停留在对相关定义或概念 字面意思的理解，对服务对象是谁？主要提供哪些服 务？研究领域和方向是什么？基本价值主张是什么？如何 科学组建团队？如何提高咨询服务能力等问题思考较少、 认识不够。二是思想观念较为陈旧。有些人认为决策咨询 工作就是撰写报告或文章，从信息服务、情报服务、决策 辅助、业务咨询等相关工作的具体场景、情境、环节中寻 找着眼处、发力点不足，思维较固化、观念较陈旧。还有 些人认为决策咨询主要着眼于宏观方向开展研究，企业作 为微观经济组织对其需求较少。三是抓决策咨询的思路及 方向不太清晰。虽然能够意识到做好决策咨询的价值和意 义所在，也会积极做一些尝试探索，争取多出优秀成 果，但总的来说仍存在发展定位不太明确、工作思路不够 清晰、手段举措较为乏力等问题，没有形成推进工作的计 划书和路线图，尚未找到很好的切入点、发力点，难以有 效打开局面。 （二）机制不健全，管理缺乏力度 一是工作机制有待健全。尚未构建专门的决策咨询工 作机制，不能高效有序地推进发现研究问题、组织调查研 究、收集信息数据、开展集体攻关、修改打磨成果、转化 应用成果等各项重点工作。没有制度化地下达目标和任 务，组织实施时也未形成固定范式，思路方法也比较传 统，推进成果转化应用工作力度还不够。二是奖惩制度有 待完善。虽在教研或科研管理办法中明确了个别决策咨询 成果奖励标准，但其覆盖范围较窄且力度较小，起不到较 好的激励促进作用。考核方面的要求则更是少有提及，执 行也不够严格，对决策咨询工作产生的实际推力较小。三 是专业管理还不够。对决策咨询工作的指导力度不足，往 往只是在研究工作推进过程中应教师们的需求开展一些协 调联系工作，很少在业务层面给予专业指导或把关。同 时，尚未较好地统筹利用校内外各类资源，决策咨询工作 平台建设力度不够，信息资源和知识成果共享共融程度不 高，抓调查研究、协作攻关、队伍建设等工作的力度偏 弱，管理工作成效不显著。 （三）队伍训练少，能力有待提升 一是抓学术训练力度较小。日常教研活动的主题以备 课、听课、评课等为主，较少专门组织教师开展理论前沿 及热点问题研讨、学术研究方法交流、学理逻辑分析等活 动，也很少布置任务，未持之以恒地抓学术研究，使得原 本已掌握的信息搜索、文献研究、数据分析等技能都逐渐 变得生疏，较好的思维习惯和学研热情也难以保持。二是 抓现场实践锻炼不够深入。针对教师缺少基层站段、生产 现场实际工作经历的情况，不少XX党校都会组织教研团队 到现场实习实践或调研学习，但这些活动并未制度化、常 态化，质量不高，效果也不明显。教师深入现场、贴近实 际找问题、做研究的通道还没有真正构建好，所以研究成 果的“鲜活度”不够、实用性不强。三是抓咨询服务