党课讲稿：把学思想悟原理引向深入 深入推进新时代党的建设是我们党的自我革命新的伟 大工程，思想建设是党的建设的重要内容。党的二十大提 出要组织实施党的创新理论学习教育计划，建设马克思主 义学习型政党。经过5个半月左右时间的精心谋划与充分准 备，2023年3月30日中共中央政治局召开会议对学习贯彻习 近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作作出 了“从今年4月开始，在全党自上而下分两批开展学习贯彻 习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育”的决定。 同年4月3日党中央召开了学习贯彻习近平新时代中国特色 社会主义思想主题教育工作会议，进行了工作部署。开展 这次主题教育，总要求是“学思想、强党性、重实践、建 新功”。其中，学思想，就是要“全面学习领会习近平新 时代中国特色社会主义思想，全面系统掌握这一思想的基 本观点、科学体系”，用马克思主义中国化时代化最新成 果武装全党。理论学习是“学思想”的重要途径，是思想 武装的重要方法。因此，组织好理论学习，是做好主题教 育的基础性工作，是落实“学思想”总要求的重要途径。 这里，我讲几点意见，与同志们共同交流。 一、围绕提高全党马克思主义理论水平，通过理论学 习，系统“学思想” 在党内开展主题教育和集中教育，历来是我们党加强 思想政治建设的有效载体。自党的十八大以来，每次党的 代表大会之后，党中央都会在党员干部队伍中开展集中教 育。这样的教育有：党的十八大召开后，党中央决定 在2013年开展以“为民、务实、清廉”为主要内容的党的 群众路线教育实践活动；党的十九大召开后，党中央决定 在2019年开展以“守初心、担使命、找差距、抓落实”为 总要求的“不忘初心、牢记使命”主题教育；党的二十大 胜利召开后，党中央决定在2023年开展以县处级以上领导 干部为重点的学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思 想主题教育。除此之外，党中央还于2015年组织开展了 以“严以修身、严以用权、严以律己；谋事要实、创业要 实、做人要实”为要求的“三严三实”专题教 育；于2016年组织开展了以“学党章党规、学系列讲话、 做合格党员”为主要内容的“两学一做”学习教 育；于2021年组织开展了以“学史明理、学史增信、学史 崇德、学史力行”为要求的党史学习教育。 回顾分析进入新时代以来党内每次组织开展的集中教 育，都是“以思想教育打头”，把学习马克思主义中国化 时代化最新成果作为重要内容，在全党深化理论武装，目 的在于提高全党马克思主义理论水平。现以党的十八大和 党的十九大之后组织开展的集中教育为例：2013年开展的 党的群众路线教育实践活动，是以“为民、务实、清 廉”为主要内容，以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治 病”为总要求。通过教育活动，广大党员、干部受到马克 思主义群众观的深刻教育，其贯彻党的群众路线的自觉性 和坚定性明显增强；形式主义、官僚主义、享乐主义和奢 靡之风得到有力整治，群众反映强烈的突出问题得到有效 解决；恢复和发扬了批评与自我批评的优良传统，探索了 新形势下严肃党内政治生活的有效途径；以转作风改作风 为重点的制度体系更加完善，制度执行力和约束力得到增 强；影响群众切身利益的症结难点得到突破，党的执政基 础更加稳固。2019年开展的“不忘初心、牢记使命”主题 教育，强调要用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自 觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗，以“守初心、 担使命，找差距、抓落实”为总要求。通过教育活动，各 级党组织和广大党员、干部深入学习实践习近平新时代中 国特色社会主义思想，提高了知信行合一能力；思想政治 受到洗礼和锤炼，增强了守初心、担使命的思想自觉和行 动自觉；干事创业、担当作为的精气神得到提振，推动了 改革发展稳定的各项工作；积极解决群众最急最忧最盼的 问题，强化了宗旨意识和为民情怀；重点抓突出问题专项 整治，消除了一些可能动摇党的根基、阻碍党的事业的因 素。可见，上述两次主题教育目的十分明确，部署十分周 密，效果十分明显。通过党内主题教育活动中的理论学 习，都达到了提高各级党组织和广大党员、干部马克思主 义理论水平的目的。党的二十大后党中央决定组织开展的 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教 育，也一定会进一步提高党员干部的马克思主义理论水 平，使其掌握马克思主义看家本领，增强政治判断力、政 治领悟力、政治执行力，在学思用贯通、知信行统一，坚 定理想信念、提升精神境界、增强党性修养与推进各项工 作上取得巨大成就。 二、运用读原著、学原文、悟原理的方法，通过理论 研读，深入“学思想” 读原著、学原文、悟原理，是理论学习取得预期效果 的基本方法。2022年10月25日召开的中共中央政治局会议 指出：“要引导广大干部群众原原本本学习研读党的二十 大报告和党章，认真领悟党的二十大提出的新思想新论 断、作出的新部署新要求”。研读和领悟就是党员干部学 习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、提高理论水 平的重要方法和要求。读书有不同的方法。相对于阅读导 读、概论、简介等辅导读物，读原著、学原文更能在文本 上理解作者的原意。毛泽东曾谆谆教诲全党要“认真看书 学习，弄通马克思主义”。毛泽东本人就非常喜爱读原 著，从《二十四史》到《资治通鉴》，都一一认真阅 读，为我们树立了读原著、学原文的榜样。习近平在插队 陕北的七年知青岁月里，充分利用劳动间隙和晚上休息时 间大量阅读古今中外原著，奠定了自己深厚坚实的理论、 历史与文化功底。如中国作协会员曹谷溪所描述的那 样：“习近平几乎视读书如吃饭、饮水一样必不可少，是 同样重要的生活内容。”“当时在知青中，读书最多的就 是他。”就读书的方法而言，一般可分为泛读、精读和研 读。 泛读是指广泛的阅读。通常也指一般性阅读，具 有“略读”“粗读”的特征。其优点在于：第一，扩展知 识视野，帮助人们了解多种主题，增强对作品的整体把 握。第二，提高阅读速度，帮助人们提高阅读能力，培养 阅读习惯。第三，了解主要观点，帮助人们学会快速分析 归纳作品的主要观点。第四，进行宏观比较，帮助人们分 析不同作品的异同。其不足在于：读者可能会忽视对字句 段落的深刻理解；不会逐字逐句地理解作品，往往会忽略 微观细节。 精读是指逐段逐句认真、精细、深入地阅读，具 有“细读”“微读”的特征。其优点在于：精读是以掌握 阅读方法、发展阅读能力、理解文章内容、夯实知识基础 为目的的读书方法；要求“字求其训，句索其旨”；一般 能够记住并复述作品的内容，理解概括文章的意义。其不 足在于：读者可能会感到阅读速度太慢，费时较多。 研读是指钻研阅读，是比精读更为深入、细致的阅读 方法，具有“读思交叉”“边读边研”的特征。深学细 悟、研机析理，不仅要求知其然，还要知其所以然。不仅 知道文本的丰富内涵，还需要了解文本针对的问题、产生 的背景、意义与价值。读原著、学原文加上悟原理，就是 研读。鲁迅在《集外集拾遗·铁流》编校后记一文中曾用 到“研读几回”的概念，认为研读不仅能理解书的文 本，还有助于理解创作、批评理论。无论是自然现象还是 社会现象，不仅要熟知，而且要通过不断研究，探索真 理，得到真知。因为只有这样，人类才能在正确认识世界 的基础上，科学地改变世界。精读可以让人熟知，而研读 才可能让人达到真知的境界。所以，对于重要文献，研读 是人们必须使用的阅读方式。 在如何对待马克思主义理论学习的态度和学习方法 上，党内曾出现过教条主义和经验主义两种不良倾向。教 条主义也叫“本本”主义，是指在学习中从抽象的概念出 发，把马克思主义著作中的只言片语、个别论断当作僵化 的教条，死记硬背；在运用中生搬硬套现成原则、概念来 处理问题，理论脱离实际。这种学习态度和学习方法，看 似熟读经典，其实不得要义，没有掌握经典著作中的精 髓，不是对马克思主义理论的完整地、准确地掌握，没有 同我国现代化建设的具体实践相结合。这种学习，看似也 在读原著、学原文，但是没有悟原理，没有把握好世界观 和方法论。经验主义是形而下学的思想方法和工作作风。 其特点是在观察和处理问题的时候，轻视马克思主义理论 的指导作用，满足于个人狭隘经验；否定理论学习的重要 意义，不注重学习、不注重用科学理论和知识武装头 脑，长期不读书、不看报，以其昏昏、使人昭昭。有的人 把学理论“要精要管用”错误地理解为不需要读原著、学 原文。上述两种对待马克思主义理论学习的不良倾向都是 十分有害的。我们要在全党，尤其是党的领导干部中倡导 读原著、学原文、悟原理，努力营造善于学习的风气，着 力建设学习型政党。学习习近平新时代中国特色社会主义 思想，就学习方法而言，读原著、学原文、悟原理是一个 完整的整体。党员、干部不仅要读原著、学原文，更要悟 原理。只有通过读原著、学原文、悟原理，“才能全面系 统掌握这一思想的基本观点、科学体系，把握好这一思想 的世界观、方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点 方法。” 三、实现思想上正本清源、固本培元，深入理论学 习，扎实“学思想” 党的二十大通过的《中国共产党章程》指出：“以习 近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义 基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相 结合，科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社 会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课 题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平 新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽 东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展 观的继承和发展，是当代中国马克思主义、二十一世纪马 克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，是党和人 民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论 体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟 大复兴而奋斗的行动指南”。《党章》中关于习近平新时 代中国特色社会主义思想的论述，对于我们深刻领悟“两 个确立”的决定性意义、增强“四个意识”、坚定“四个 自信”、做到“两个维护”，具有十分重要的意义。这一 段论述告诉我们：习近平新时代中国特色社会主义思想的 创立者是以习近平同志为主要代表的中国共产党人；习近 平新时代中国特色社会主义思想集中了党和人民的实践经 验和智慧结晶；其创立的科学方法是坚持“两个结 合”；回应的主题是新时代坚持和发展什么样的中国特色 社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代 课题；其在马克思主义发展史上的定位是对马克思列宁主 义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、 科学发展观的继承与发展，是中国特色社会主义理论体系 的重要组成部分；其理论实质是当代中国马克思主义、二 十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精 华；其与实践的关系是全党全国人民为实现中华民族伟大 复兴而奋斗的行动指南。习近平新时代中国特色社会主义 思想的创立，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。 正是基于上述认识，我们党确立习近平同志党中央的核 心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主 义思想的指导地位，这不仅反映了全党全军全国各族人民 共同心愿，更是对新时代党和国家事业发展、对推进中华 民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。这就要求我们 把“两个确立”真正转化为做到“两个维护”的思想自 觉、政治自觉、行动自觉。 在“学思想”过程中，党员、干部要不断提高马克思 主义的政治判断能力，排除错误思潮的干扰、舆论场的误 导，不畏浮云遮望眼，做到“四个自信”。曾几何时，作 为我们党指导思想的马克思主义，在有的领域中被“三 化”（即：边缘化、空泛化、标签化），在有的学界和教 育中出现“三失”（即：学科中“失语”、教材中“失 踪”、论坛上“失声”），西方的社会科学理论被视 为“时髦”“学术含量高”；拜金主义、享乐主义、极端 个人主义和历史虚无主义等错误思潮曾在学术界、舆论场 和社会上产生了较大的负面影响；有些人因对坚持党的领 导存在认识模糊，导致在有的地方出现党的领导弱化、虚 化、淡化等问题；一些人在制度、理论、道理、文化以及 历史上自信心不足。党的十八大以来，我们党把意识形态 工作作为党的极端重要的工作来抓，经过十余年持续不断 的艰苦努力，这些现象有了很大程度的改善，整个社会意 识形态领域的形势发生了全局性、根本性转变。但是，思 想上出现的认识和观念上的问题，需要通过理论学习和长 期反复教育，进行正本清源、固本培元，才能从根本上纠 正思想问题，“筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想 之舵”。这就是：求木之长者，必固其根本；欲流之远 者，必浚其源泉。 正本清源、固本培元中的“本”，即为根 本；而“源”即源头，“元”即元神。正本清源意为要从 源头上清理，对混淆是非颠倒黑白的理论、观点，要用马 克思主义理论这一“本”对其进行澄清、批判。固本培元 意为巩固根本，培养元神，要“巩固马克思主义在意识形 态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思 想基础”，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育 人，用中国共产党精神谱系“培养元神”，增强对党的创 新理论的“四个认同”（即：对中国共产党和中国特色社 会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认 同），以党的旗帜、党的意志、党的使命为自己的旗帜、 意志和使命。通过理论学习，达成正本清源、固本培元的 目的。 四、推动“四个本领”养成，深化理论学习，落 实“学思想” 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教 育，要“不断提高推动高质量发展本领、服务群众本领、 防范化解风险本领，加强斗争精神和斗争本领养 成”。“四个本领”，是新时代对党的领导干部的必然要 求。 提高推动高质量发展本领，必须自觉认同“高质量发 展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”高质量 发展主要是指经济的高质量发展。高质量发展是相对于经 济高速增长而言，是新发展理念的重要内容，是解决发展 中不平衡、不充分发展问题的必然选择。高质量发展既为 今后发展明确了方向，也是极为重要的时代课题。我们在 前进道路上会遇到许多从未遇到的难题和风险，作为执政 党，提高推动高质量发展本领就成为执政能力和水平的重 要体现。高质量发展根本在于经济的活力、创新力和竞争 力。提高推动高质量发展本领，必须加强理论武装，使党 员、干部在思想观念上跟上时代发展的需要，真正领悟新 发展理念的丰富内涵，熟悉新发展格局的基本要义，懂得 高质量发展的基本规律，进而善于运用市场经济规律激发 经济活力，促进创新力，提高竞争力，成为处理高质量发 展中“卡脖子”问题的“熟练技工”及高质量发展的行家 里手。 提高服务群众本领，必须摆正领导干部与群众的位 置。以人民为中心、人民至上，是习近平新时代中国特色 社会主义思想中人民观的核心。为人民服务是我们党的宗 旨；群众工作，是党的各项工作的基础；从群众中来到群 众中去是我们党的根本工作路线；为民造福是立党为公、 执政为民的本质要求和价值取向。因此，党员、干部只有 心甘情愿把自己与群众的关系定位为公仆与主人的关 系，服务与被服务的关系，才能具有提高服务群众本领的 思想基础和心理基础。在宣传和思想教育中，我们党经历 了从“为人民服务”到“以人民为中心”“人民至上”的 历史演进。从理论上仔细分析，两者还是有一定的区分。 为人民服务，强调的是服务得周到、热情、