在全市高中教育教学工作会议上的讲话 同志们： 今天，这次会议主要任务是：认真总结上学年度我市普通 高中教育教学工作取得的成绩与经验，深入分析存在的问题与 不足，研究部署新学年工作任务，动员全市广大干部教师认清 形势、明确目标，理清思路、真抓实干，在新的起点上开创我 市高中教育教学工作新局面。刚才，对全市在上一年高中教学 工作中取得优异成绩的先进集体和个人进行了表彰，等单位的 同志作了交流发言。下面，就进一步做好全市普通高中教育教 学工作，我再谈几点意见。 一、客观分析现状，危中寻机，突破教育发展固有瓶颈 一年来，在市委、市政府的正确领导下，全市各高中学校 面对新高考新变化，克服疫情影响，认真扎实备考，不断深化 教学改革，着力提高办学水平，凝神聚力，真抓实干，在大家 的共同努力下，虽未实现我们弯道超车的目标，但我们也顶住 了大幅下滑的压力，全市高考成绩与去年相比虽有波动，但依 然跻身于全省先进行列。一是优秀生培养成效明显，高分人数 位居全省前列；二是我市普通类考生本科上线持续增加。这些 成绩的取得，是我们坚持正确办学思想、有效应对新高考变化 的结果，是全市教育工作者敬业奉献、积极进取的结果。在此 我代表市教育局向在座的各位，并通过大家向辛勤工作在教学 一线的教职员工表示衷心的感谢。回顾过去一年的工作，主要 有以下几个方面的成绩和经验： （一）管理工作务实创新。各县市区、各高中学校积极创 新管理举措，向管理要质量，特别是面对突如其来的新冠肺炎 疫情，大家不等不靠，立即着手开展线上教学，表现出了闻令 而行、迎难而上的战斗精神。各县市区教体局通过常态化的教 学调度会、班子会商会，及时研究解决实际问题，为学校教学 提供服务和保障。各学校校长直接参与年级、备课组和班级管 理，领导包学科，教师陪伴学生，实现全员全程育人。各县市 区教体局全面清理与教育教学无关的各类检查、考核、评比活 动，减轻了学校和师生负担，优化了办学环境。 （二）多元发展取得新突破。各学校因地制宜，扬长避 短，普遍制定并实施了分层分类教学、专业特长培养、优生优 培、奥赛指导等方面的工作策略，取得了令人满意的办学效 果。学校科学确定强基计划、高校专项等优生培养目标，本着 双向选择的原则，为目标生确定导师团队，落实导师负责 制，取得优异成绩。实施优生优育、专人盯防的名牌战略，有 一位同学通过强基计划，被清华大学录取。等学校，通过合理 分流，分类培养，春考、艺术类和体育类本科共录取实现历史 性突破。为学生文化基础水平较为薄弱的学校，通过实施多元 发展战略，教育教学质量不断提升，取得优异成绩。尤其是注 重特色发展,小语种教学较为出色，通过开办俄语、日语班，帮 助许多学生圆了大学梦，树立了良好的标杆。 （三）教师队伍建设明显增强。各县市区、各高中学校始 终把教师队伍建设作为事业发展的核心要素和基本依托，强化 师德管理，通过“请进来”“走出去”“请上来”“走下 去”等多种形式，开展培训学习活动，并积极创设专业发展平 台，引领教师研究教学改革，提升专业水平。近两年市教育局 组织各县市区教育局业务局长、高中校长赴湖南长沙一中、雅 礼中学、常德一中，河南南阳一中、太康一中、扶沟高中等名 校考察学习，这些学校的管理和改革经验，对促进我市普通高 中优质、特色、多元发展提供了很好的借鉴。各县市区、学校 把促进队伍专业发展作为教育发展的重中之重。比如，还有不 少学校认真组织教师撰写课后反思，开展教师成长、班级管 理、备课组建设等方面的专业发展论坛，为教师的业务成长铺 路子、架梯子、搭台子。 （四）教研工作开展扎实有效。市、县两级教研部门牢固 树立全市一盘棋意识，统筹市域内教学教研力量，坚持常规教 研常抓不懈，教研方式力求创新的工作基调，落实精准教 研，精细指导，提高教研指导和服务水平。通过落实教研重心 下移，优化指导策略，狠抓过程管理，开展了系列工作，教研 呈现活动高密度、形式多样化、方式不断优化的特点。市教科 院落实常态化过程管理，周期性举行各类研讨会，开展多轮次 教学视导，系统开展质量评价工作,同时积极开展“互联网+教 学教研”活动，大力推进网络教研。疫情期间，通过网络直播 课堂、网络教研会、网络区域教研活动等各种线上教研手 段，聚合全市优质教育教学资源，实施智慧众筹，录制网络优 质课数百节，组织全市高中统一网上考试，极大地降低了疫情 给教学造成的不利影响。 同志们，在看到成绩的同时，我们也要客观分析形势，理 性认识我市高中教育存在的问题和面临的挑战。实事求是地 讲，202X年高考，我市在优生优培录取方面有一定的滑 落，区、县、校际发展出现了新的不平衡，我市尖子生高分人 数仍有差距，大面积录取结构也不尽合理。产生问题的原因是 多方面的，有些是深层次的。具体来讲，主要有以下几点： 一是缺乏危机意识，对高考改革研究不够。近年来，我市 高考成绩稳居前列，以致于有的县市区、学校固步自封，小富 即安，对新高考形势下区域间、校际间激烈的竞争形势认识不 足，缺乏危机感，对课程改革和高考改革的研究学习不到位,对 高考命题改革缺乏前瞻性的对策和方法。有的公办学校缺乏居 安思危的意识，感受不到“后有追兵”的压力，学校之间的差 距越来越大。高考指导核心团队建设没有及时跟进，教研指导 不精细，不精准，学科发展很不平衡,学科成绩和先进市相比还 有很大差距，部分学校对新高考嘴上重视,没有落实到具体行动 上，对校本教研缺乏引领,深度不够，效果不好,甚至流于形 式。部分骨干教师进取心不强,没有把更多的时间和精力投入到 新高考的研究中，只凭旧有经验、原有模式教学，影响了备考 质效。 二是管理理念滞后，常规管理不细不实。无论是从市直层 面还是从区县教体局层面上讲，针对不同的校情，都没有制定 科学、有效的高中办学质量评价标准，有的也没有建立起激励 性的奖惩机制，学校教学管理的积极性得不到充分激发、释 放。有的学校校长及管理团队能力不足，“细节决定成败” 的 意识不强，管理简单化、粗放化，只是一味分任务、压担子, 过程管理跟不上,部分实验班教师还兼教其他班级，分散了教师 精力。 三是教学水平亟待提高，教师专业化发展任重道远。高质 量的教育需要高素质的人才队伍作为保障。从实际情况看，对 教师队伍重使用，轻培育，缺乏长效的培养培训机制。骨干教 师数量不足且分布不均衡，许多学校的教研组、备课组缺乏学 科带头人，致使校本教研缺乏引领，学习型、研究型的教研组 建设仅停留在纸面上，弱科现象突出。 四是办学观念陈旧，教学改革缺乏主动性、前瞻性。作为 教育改革中的重点领域和关键环节，高考改革一直备受社会关 注。面对新形势新变化，学科基地示范引领作用发挥不充 分，对《中国高考评价体系》、课程标准和教材的研究还不能 适应新高考指导的要求、教学理念滞后于新高考改革。有的学 校课程开发和建设还处于低层次，不能适应学生优质特色发展 的需要。有些课堂仍然停留在知识、技能立意的阶段，教育教 学观念滞后，学科核心素养的培养无从谈起，课堂效益偏低。 部分实验班教师在知识建构、思维品质、核心素养和教学方法 方面不能满足学生发展需要，致使目标生的弱科短板现象得不 到解决。对学生选科缺乏科学的研究和引导，偏文学生过 多，影响了本科录取率。部分学校将艺体生的培养完全推向校 外辅导机构，教学管理和学习处于无序状态，加重了学生家庭 负担。虽然市教科院加强了统一协调力度，但由于缺乏高水平 的奥赛指导教师和选苗不准等原因，奥赛培训始终未达到自醒 高效的发展态势，个别学校摊子铺得过大，成绩不尽人意，制 约着优秀学生的成长。 二、切实更新观念，增强自信，开创高中教育全新局面 高中阶段的办学水平和教学质量，是衡量一个地方教育发 展水平和社会发展水平的重要标志之一，高考成绩的好坏关系 到人民群众的根本利益，是一项重要的民生工程。习近平总书 记强调“深化教育体制改革，目的是提高教育质量”，我们应 牢记重托，坚定不移地把提高教育质量作为核心任务，坚持不 懈地抓好教学工作，全面提升人才培养质量。为此，要着力做 好以下几个方面的工作。 （一）把握新形势，全力推动教育高质量发展 全市教育系统要深入学习习近平总书记在全国教育大会上 的重要讲话精神和关于教育的重要论述，进一步认清新形 势，明确新任务。要认真学习领会中央提出的“五育并 举”“六个下功夫”“八统一”等新时代教育工作的根本方 针，深入研究“一核四层四翼”高考评价体系导向、价值和基 本要求，正确认识语文、思想政治、历史三学科统编高中教材 在立德树人和人生观培养方面的巨大价值，准确把握新课程方 案、新课程标准、新教材的实施规划和根本特征。同时，也要 深入贯彻省教育厅颁布的文件精神，认真落实有关深化育人体 系改革、深化课程教学改革、深化考试评价改革及建设高素质 专业化队伍等方面的要求。 新的教育形势也给我市高中教育发展提出了新的任务：一 是全市教育教学质量要上新台阶，特别是全市高考各类核心指 标都要有较大提升。二是完善全面育人体系，全面实施新课 程、使用新教材，科学有序推进选科走班工作。三是要统筹好 市属高中与区县属高中的发展，激活区域高中管理机制，完善 区域高中评价体系，进一步释放区域高中教学质量活力。四是 各高中学校要统筹规划好三年一体化发展，确保高一年级夯实 根基，高二年级提升选科走班质量，高三