党课讲稿：把学思想悟原理引向深入 深入推进新时代党的建设是我们党的自我革命新的伟大工 程，思想建设是党的建设的重要内容。党的二十大提出要组织 实施党的创新理论学习教育计划，建设马克思主义学习型政 党。经过5个半月左右时间的精心谋划与充分准 备，2023年3月30日中共中央政治局召开会议对学习贯彻习近平 新时代中国特色社会主义思想主题教育工作作出了“从今年4月 开始，在全党自上而下分两批开展学习贯彻习近平新时代中国 特色社会主义思想主题教育”的决定。同年4月3日党中央召开 了学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作 会议，进行了工作部署。开展这次主题教育，总要求是“学思 想、强党性、重实践、建新功”。其中，学思想，就是要“全 面学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，全面系统掌 握这一思想的基本观点、科学体系”，用马克思主义中国化时 代化最新成果武装全党。理论学习是“学思想”的重要途 径，是思想武装的重要方法。因此，组织好理论学习，是做好 主题教育的基础性工作，是落实“学思想”总要求的重要途 径。这里，我讲几点意见，与同志们共同交流。 一、围绕提高全党马克思主义理论水平，通过理论学 习，系统“学思想” 在党内开展主题教育和集中教育，历来是我们党加强思想 政治建设的有效载体。自党的十八大以来，每次党的代表大会 之后，党中央都会在党员干部队伍中开展集中教育。这样的教 育有：党的十八大召开后，党中央决定在2013年开展以“为 民、务实、清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活 动；党的十九大召开后，党中央决定在2019年开展以“守初 心、担使命、找差距、抓落实”为总要求的“不忘初心、牢记 使命”主题教育；党的二十大胜利召开后，党中央决定 在2023年开展以县处级以上领导干部为重点的学习贯彻习近平 新时代中国特色社会主义思想主题教育。除此之外，党中央还 于2015年组织开展了以“严以修身、严以用权、严以律己；谋 事要实、创业要实、做人要实”为要求的“三严三实”专题教 育；于2016年组织开展了以“学党章党规、学系列讲话、做合 格党员”为主要内容的“两学一做”学习教育；于2021年组织 开展了以“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”为要 求的党史学习教育。 回顾分析进入新时代以来党内每次组织开展的集中教 育，都是“以思想教育打头”，把学习马克思主义中国化时 代化最新成果作为重要内容，在全党深化理论武装，目的在于 提高全党马克思主义理论水平。现以党的十八大和党的十九大 之后组织开展的集中教育为例：2013年开展的党的群众路线教 育实践活动，是以“为民、务实、清廉”为主要内容，以“照 镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求。通过教育活 动，广大党员、干部受到马克思主义群众观的深刻教育，其贯 彻党的群众路线的自觉性和坚定性明显增强；形式主义、官僚 主义、享乐主义和奢靡之风得到有力整治，群众反映强烈的突 出问题得到有效解决；恢复和发扬了批评与自我批评的优良传 统，探索了新形势下严肃党内政治生活的有效途径；以转作 风改作风为重点的制度体系更加完善，制度执行力和约束力得 到增强；影响群众切身利益的症结难点得到突破，党的执政基 础更加稳固。2019年开展的“不忘初心、牢记使命”主题教 育，强调要用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为 实现新时代党的历史使命不懈奋斗，以“守初心、担使命，找 差距、抓落实”为总要求。通过教育活动，各级党组织和广大 党员、干部深入学习实践习近平新时代中国特色社会主义思 想，提高了知信行合一能力；思想政治受到洗礼和锤炼，增强 了守初心、担使命的思想自觉和行动自觉；干事创业、担当作 为的精气神得到提振，推动了改革发展稳定的各项工作；积极 解决群众最急最忧最盼的问题，强化了宗旨意识和为民情 怀；重点抓突出问题专项整治，消除了一些可能动摇党的根 基、阻碍党的事业的因素。可见，上述两次主题教育目的十分 明确，部署十分周密，效果十分明显。通过党内主题教育活动 中的理论学习，都达到了提高各级党组织和广大党员、干部马 克思主义理论水平的目的。党的二十大后党中央决定组织开展 的学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，也 一定会进一步提高党员干部的马克思主义理论水平，使其掌握 马克思主义看家本领，增强政治判断力、政治领悟力、政治执 行力，在学思用贯通、知信行统一，坚定理想信念、提升精神 境界、增强党性修养与推进各项工作上取得巨大成就。 二、运用读原著、学原文、悟原理的方法，通过理论研 读，深入“学思想” 读原著、学原文、悟原理，是理论学习取得预期效果的基 本方法。2022年10月25日召开的中共中央政治局会议指 出：“要引导广大干部群众原原本本学习研读党的二十大报告 和党章，认真领悟党的二十大提出的新思想新论断、作出的新 部署新要求”。研读和领悟就是党员干部学习贯彻习近平新时 代中国特色社会主义思想、提高理论水平的重要方法和要求。 读书有不同的方法。相对于阅读导读、概论、简介等辅导读 物，读原著、学原文更能在文本上理解作者的原意。毛泽东曾 谆谆教诲全党要“认真看书学习，弄通马克思主义”。毛泽东 本人就非常喜爱读原著，从《二十四史》到《资治通鉴》，都 一一认真阅读，为我们树立了读原著、学原文的榜样。习近平 在插队陕北的七年知青岁月里，充分利用劳动间隙和晚上休息 时间大量阅读古今中外原著，奠定了自己深厚坚实的理论、历 史与文化功底。如中国作协会员曹谷溪所描述的那样：“习近 平几乎视读书如吃饭、饮水一样必不可少，是同样重要的生活 内容。”“当时在知青中，读书最多的就是他。”就读书的方 法而言，一般可分为泛读、精读和研读。 泛读是指广泛的阅读。通常也指一般性阅读，具有“略 读”“粗读”的特征。其优点在于：第一，扩展知识视野，帮 助人们了解多种主题，增强对作品的整体把握。第二，提高阅 读速度，帮助人们提高阅读能力，培养阅读习惯。第三，了解 主要观点，帮助人们学会快速分析归纳作品的主要观点。第 四，进行宏观比较，帮助人们分析不同作品的异同。其不足在 于：读者可能会忽视对字句段落的深刻理解；不会逐字逐句地 理解作品，往往会忽略微观细节。 精读是指逐段逐句认真、精细、深入地阅读，具有“细 读”“微读”的特征。其优点在于：精读是以掌握阅读方法、 发展阅读能力、理解文章内容、夯实知识基础为目的的读书方 法；要求“字求其训，句索其旨”；一般能够记住并复述作品 的内容，理解概括文章的意义。其不足在于：读者可能会感到 阅读速度太慢，费时较多。 研读是指钻研阅读，是比精读更为深入、细致的阅读方 法，具有“读思交叉”“边读边研”的特征。深学细悟、研机 析理，不仅要求知其然，还要知其所以然。不仅知道文本的丰 富内涵，还需要了解文本针对的问题、产生的背景、意义与价 值。读原著、学原文加上悟原理，就是研读。鲁迅在《集外集 拾遗·铁流》编校后记一文中曾用到“研读几回”的概念，认 为研读不仅能理解书的文本，还有助于理解创作、批评理论。 无论是自然现象还是社会现象，不仅要熟知，而且要通过不断 研究，探索真理，得到真知。因为只有这样，人类才能在正确 认识世界的基础上，科学地改变世界。精读可以让人熟知，而 研读才可能让人达到真知的境界。所以，对于重要文献，研读 是人们必须使用的阅读方式。 在如何对待马克思主义理论学习的态度和学习方法上，党 内曾出现过教条主义和经验主义两种不良倾向。教条主义也 叫“本本”主义，是指在学习中从抽象的概念出发，把马克思 主义著作中的只言片语、个别论断当作僵化的教条，死记硬 背；在运用中生搬硬套现成原则、概念来处理问题，理论脱离 实际。这种学习态度和学习方法，看似熟读经典，其实不得要 义，没有掌握经典著作中的精髓，不是对马克思主义理论的完 整地、准确地掌握，没有同我国现代化建设的具体实践相结 合。这种学习，看似也在读原著、学原文，但是没有悟原 理，没有把握好世界观和方法论。经验主义是形而下学的思想 方法和工作作风。其特点是在观察和处理问题的时候，轻视马 克思主义理论的指导作用，满足于个人狭隘经验；否定理论学 习的重要意义，不注重学习、不注重用科学理论和知识武装头 脑，长期不读书、不看报，以其昏昏、使人昭昭。有的人把学 理论“要精要管用”错误地理解为不需要读原著、学原文。上 述两种对待马克思主义理论学习的不良倾向都是十分有害的。 我们要在全党，尤其是党的领导干部中倡导读原著、学原文、 悟原理，努力营造善于学习的风气，着力建设学习型政党。 学习习近平新时代中国特色社会主义思想，就学习方法而 言，读原著、学原文、悟原理是一个完整的整体。党员、干部 不仅要读原著、学原文，更要悟原理。只有通过读原著、学原 文、悟原理，“才能全面系统掌握这一思想的基本观点、科学 体系，把握好这一思想的世界观、方法论，坚持好、运用好贯 穿其中的立场观点方法。” 三、实现思想上正本清源、固本培元，深入理论学习，扎 实“学思想” 党的二十大通过的《中国共产党章程》指出：“以习近平 同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理 同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，科学回 答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持 和发展中国特色社会主义等重大时代课题，创立了习近平新时 代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思 想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代 表’重要思想、科学发展观的继承和发展，是当代中国马克思 主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代 精华，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社 会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华 民族伟大复兴而奋斗的行动指南”。《党章》中关于习近平新 时代中国特色社会主义思想的论述，对于我们深刻领悟“两个 确立”的决定性意义、增强“四个意识”、坚定“四个自 信”、做到“两个维护”，具有十分重要的意义。这一段论述 告诉我们：习近平新时代中国特色社会主义思想的创立者是以 习近平同志为主要代表的中国共产党人；习近平新时代中国特 色社会主义思想集中了党和人民的实践经验和智慧结晶；其创 立的科学方法是坚持“两个结合”；回应的主题是新时代坚持 和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色 社会主义等重大时代课题；其在马克思主义发展史上的定位是 对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代 表’重要思想、科学发展观的继承与发展，是中国特色社会主 义理论体系的重要组成部分；其理论实质是当代中国马克思主 义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精 华；其与实践的关系是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴 而奋斗的行动指南。习近平新时代中国特色社会主义思想的创 立，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。正是基于上述 认识，我们党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地 位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，这 不仅反映了全党全军全国各族人民共同心愿，更是对新时代党 和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定 性意义。这就要求我们把“两个确立”真正转化为做到“两个 维护”的思想自觉、政治自觉、行动自觉。 在“学思想”过程中，党员、干部要不断提高马克思主义 的政治判断能力，排除错误思潮的干扰、舆论场的误导，不畏 浮云遮望眼，做到“四个自信”。曾几何时，作为我们党指导 思想的马克思主义，在有的领域中被“三化”（即：边缘化、 空泛化、标签化），在有的学界和教育中出现“三 失”（即：学科中“失语”、教材中“失踪”、论坛上“失 声”），西方的社会科学理论被视为“时髦”“学术含量 高”；拜金主义、享乐主义、极端个人主义和历史虚无主义等 错误思潮曾在学术界、舆论场和社会上产生了较大的负面影 响；有些人因对坚持党的领导存在认识模糊，导致在有的地方 出现党的领导弱化、虚化、淡化等问题；一些人在制度、理 论、道理、文化以及历史上自信心不足。党的十八大以来，我 们党把意识形态工作作为党的极端重要的工作来抓，经过十余 年持续不断的艰苦努力，这些现象有了很大程度的改善，整个 社会意识形态领域的形势发生了全局性、根本性转变。但 是，思想上出现的认识和观念上的问题，需要通过理论学习和 长期反复教育，进行正本清源、固本培元，才能从根本上纠正 思想问题，“筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之 舵”。这就是：求木之长者，必固其根本；欲流之远 者，必浚其源泉。 正本清源、固本培元中的“本”，即为根本；而“源”即 源头，“元”即元神。正本清源意为要从源头上清理，对混淆 是非颠倒黑白的理论、观点，要用马克思主义理论这 一“本”对其进行澄清、批判。固本培元意为巩固根本，培养 元神，要“巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固 全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”，用习近平新时代中 国特色社会主义思想铸魂育人，用中国共产党精神谱系“培养 元神”，增强对党的创新理论的“四个认同”（即：对中国共 产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、 情感认同），以党的旗帜、党的意志、党的使命为自己的旗 帜、意志和使命。通过理论学习，达成正本清源、固本培元的 目的。 四、推动“四个本领”养成，深化理论学习，落实“学思 想” 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教 育，要“不断提高推动高质量发展本领、服务群众本领、防范 化解风险本领，加强斗争精神和斗争本领养成”。“四个本 领”，是新时代对党的领导干部的必然要求。 提高推动高质量发展本领，必须自觉认同“高质量发展是 全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”高质量发展主要 是指经济的高质量发展。高质量发展是相对于经济高速增长而 言，是新发展理念的重要内容，是解决发展中不平衡、不充分 发展问题的必然选择。高质量发展既为今后发展明确了方 向，也是极为重要的时代课题。我们在前进道路上会遇到许多 从未遇到的难题和风险，作为执政党，提高推动高质量发展本 领就成为执政能力和水平的重要体现。高质量发展根本在于经 济的活力、创新力和竞争力。提高推动高质量发展本领，必须 加强理论武装，使党员、干部在思想观念上跟上时代发展的需 要，真正领悟新发展理念的丰富内涵，熟悉新发展格局的基本 要义，懂得高质量发展的基本规律，进而善于运用市场经济规 律激发经济活力，促进创新力，提高竞争力，成为处理高质量 发展中“卡脖子”问题的“熟练技工”及高质量发展的行家里 手。 提高服务群众本领，必须摆正领导干部与群众的位置。以 人民为中心、人民至上，是习近平新时代中国特色社会主义思 想中人民观的核心。为人民服务是我们党的宗旨；群众工 作，是党的各项工作的基础；从群众中来到群众中去是我们党 的根本工作路线；为民造福是立党为公、执政为民的本质要求 和价值取向。因此，党员、干部只有心甘情愿把自己与群众的 关系定位为公仆与主人的关系，服务与被服务的关系，才能具 有提高服务群众本领的思想基础和心理基础。在宣传和思想教 育中，我们党经历了从“为人民服务”到“以人民为中 心”“人民至上”的历史演进。从理论上仔细分析，两者还是 有一定的区分。为人民服务，强调的是服务得周到、热情、温