在2024初三年级“出征”仪式上的讲话 亲爱的同学们，大家好！ 今天是初三的出征仪式，从今天下午开始，各位就要参加 中考第一个项目——体育了！在这个时刻，我们通过举行一个 有点仪式感的小活动，给大家力量！其实你们看看身边的老 师，就应该充满力量，看看你们身边和你并肩作战的同学，就 应该充满力量！ 我提议把感谢和有力量的掌声送给陪伴我们所有的老师们 和亲爱的同学们！ 我要给同学们的话，都写在给同学们的每一张寄语卡里 了，我就和大家分享一下这几年写寄语卡的感受： 很多学校都会在三、四月份的时候，给初三学生举行百日 冲刺活动，有的学校会安排校长讲话，学生宣誓，老师发言等 程序，搞得轰轰烈烈、红红火火的，好像只有这样大张旗鼓的 热闹才能激励学生成长。但多年的教育经历告诉我，这样的渲 染对学生来说，其实是个比较强烈的刺激，会给学生带来紧迫 感、压抑感，产生不必要的巨大压力，因此我认为这是不利于 学生健康成长的。 2021年，首届明道学子也到初三了，在这个时间点里，我 们举办了一个安静、温暖又寓意美好的植树活动，学子们按照 自己的心愿，在母校的校园里亲手栽种下了一棵棵高大挺拔、 生命力顽强的“榉树”，寓意学子和母校拥有榉树内外兼修的 美好气质和品格，整个活动温馨美好而又意义深远。 到2022年了，我在想，除了举办这样的整体活动外，作为 校长，我能否对每一位学生都有所表达呢？能否给每一位学生 都留下我作为校长送给他的独一无二的寄语呢？但转念一 想，这个工作量应该十分巨大，而且还有一个困难就是我对学 生并不是全部熟悉，要想准确表达进而起到相应的作用可能也 是非常难的。 虽然有困难，但这个念头还是让我很激动，我头脑当中想 象着这样的一幅画面——当每一位同学接到校长亲手为他写的 寄语的时候，一定是非常激动、非常兴奋的，同时也会有所触 动，受到鼓励的，因为学生可能会因此感到自己是能够被校长 看见的，一直都在校长心里的…… 三年里，校长可能没有跟每一位同学吃过饭、聊过天，但 有一张小小的卡片，上面定格着校长给自己的一段寄语，有着 自己的名字和校长的名字，这应该也算是孩子在明道生活中的 一个真实的情感链接，或许这张卡片就能成为学生终身的一个 明道记忆！ 除了给同学们留下美好记忆之外，我想自己的行为也能给 老师们起到一个示范作用，潜移默化中也会影响和感染老师 们。 想到这里，尽管完成这个工作困难重重，但我还是决定试 一试。那个时候距离活动其实也就剩一个星期了，时间非常紧 张。我面临的第一个困难是，我对那么多的学生并不是太了 解。虽然我对学生总体都是关心的、关注的，但是要说出对每 一个学生的印象，实在是太难了。于是我请班主任老师结合每 个学生的特点，大致地表达一下对同学祝愿的内容，班主任们 积极配合。我又紧急调集了他们这几年的学业成绩作为一种参 考。再分班、分人来进行梳理，为接下来的工作做好准备。 刚好那个周末又加两天的假期，于是我开始动笔。然 而，真坐下来动笔的时候，倍感困难。因为每则寄语虽然简 洁，字数要控制在70个左右，可表达又要能体现出我对这个学 生独特之处的了解，难度真的很大。 开始时，我预估每一个学生要用到5到8分钟，在这么短的 时间里，我要迅速地完成对一位同学较多信息组合而成的认 识，构思出对他独有的祝语所需的表达词汇，然后再用笔写出 来。每一个班级30多个人，保守估计大约需要4、5个小时，一 个年级我要用将近4天的时间。（事实上所花时间远远超过这个 保守的预估值） 四天里，对一个一个学生的再“认识”，一个一个的寻找 对他们每个人最适合的表达，一张贺卡一张贺卡地亲笔书 写……这几天过程当中，我让家人离开，把自己关在屋子 里，不接电话，不看手机，不受任何干扰地进行为学生写寄语 的工作。但即使这样，这般强度的写作真是非常消耗人的精 力，经常弄得是精疲力竭。有时脑子一片空白，难以下笔。到 第二天晚上，我实在写不下去了，就自己出去跑了将近一个小 时，大汗淋漓，然后回来冲一个澡，继续地写。 终于完成第一个班的时候，我心里想，完成1／6了；到写 完第二个班的时候，我又想完成1／3了，到写完第三个班的时 候，感受到完成了一半了；写到最后一个班的时候，看着还 有30多份，虽然已经疲惫不堪，思维空空如也，但还是拼尽全 力鼓励自己，还有最后一点，坚持一下，就能够写完；写到最 后还有一两个人的时候，说实在话，我的笔是颤抖的，因为我 很激动——这么一个艰巨的任务，我终于要完成了！ 最终，我完成了对全体初三年级每一位学生祝语的书写。 那一刻，我的脑海里浮现出路遥在《早晨从中午开始》里 记述写到《平凡的世界》终章的时候的情景： “在接近通常吃晚饭的那个时分，终于为全书划上了最后 一个句号。几乎不是思想的支配，而是