专题党课：在二十届三中全会 精神下，探索教育改革新路径 同志们： 在新时代的伟大征程中，党的二十届三中全会胜利召开，犹如一座灯塔，为我 国各项事业的发展照亮了前行的道路，其中对教育改革的深刻阐述与全面部署，更 是具有深远的战略意义。教育改革，绝非一个简单的议题，它承载着国家的未来、 民族的希望，是一项关系到中华民族伟大复兴的核心战略任务。在当下国际形势复 杂多变、国内经济社会快速发展并不断涌现新需求的大背景下，深入领悟二十届三 中全会精神，积极探寻教育改革的全新路径，已然成为我们教育工作者刻不容缓的 使命。今天，我们齐聚一堂，围绕“在二十届三中全会精神下，探索教育改革新路 径”这一主题开展党课学习，目的就在于进一步统一思想认识，清晰定位党员教师在 这场意义重大的教育改革浪潮中的神圣使命与责任担当。 一、二十届三中全会对教育改革的指导思想 党的二十届三中全会站在国家发展全局的高度，着重指出教育、科技、人才是 中国式现代化进程中不可或缺的基础性、战略性支撑，并对“深化教育综合改革”作 出了高屋建瓴的重要部署。这一极具前瞻性的指导思想，为教育改革绘制了精准 的路线图，明确了方向与原则。它要求我们必须以系统思维为引领，统筹协调推 进教育、科技、人才体制机制的一体化改革，打破以往各自为政的局面，将教育 改革与科技发展、人才培养紧密融合，形成一个有机的整体，从而为中国式现代化 源源不断地提供强大的智力支持和坚实的人才保障。全会反复强调，教育改革务必 坚守正确的政治方向，全面且深入地贯彻落实党的教育方针，进一步完善立德树人 的长效机制，持之以恒地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。这就意 味着，教育的功能绝非仅仅局限于知识和技能的传授，更要将培养学生的思想政治 素质、高尚的道德品质以及强烈的社会责任感置于至关重要的位置。我们要通过教 育的力量，引导学生树立坚定不移的理想信念，使其在内心深处牢牢扎根永远听党 话、跟党走的思想根基，最终成长为德智体美劳全面发展、堪当民族复兴大任的社 会主义建设者和接班人。 同时，二十届三中全会把坚持以人民为中心发展教育摆在突出位置，提出要加 快建设高质量教育体系，大力发展素质教育，全力促进教育公平。教育公平，是社 会公平的基石，是社会和谐稳定的重要保障。我们必须直面当前教育高质量发展进 程中存在的卡点与瓶颈问题，全力以赴补短板。一方面，要加快义务教育优质均衡 发展和城乡一体化建设步伐，科学合理地优化区域教育资源配置，采取切实有效的 措施，加快缩小教育在城乡、区域、校际以及群体之间的差距。另一方面，要努力 创造条件，让每一个孩子，无论出身何处、家境如何，都能公平地享有优质的教育 资源，接受有质量的教育，为他们的人生发展奠定坚实的基础。 二、教育改革对国家发展的深远影响 （一）培养适应时代需求的创新人才。当今时代，科技发展日新月异，创新已 成为推动国家进步和国际竞争的核心驱动力。在这样的时代背景下，教育改革显 得尤为重要。通过更新教育理念，摒弃传统的填鸭式教学，转向启发式、探究式 教学，能够充分激发学生的好奇心和求知欲；改进教学方法，引入项目式学习、小 组合作学习等多元化教学手段，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力；优化课程设 置，增加前沿科技知识和跨学科内容，拓宽学生的视野，培养学生的创新思维和实 践能力，使他们具备适应未来社会发展的综合素质。例如，一些学校积极开展科技 创新教育课程，为学生配备专业的指导教师和先进的实验设备，鼓励学生参与科研 项目和各类科技竞赛。在这个过程中，学生们不仅学到了丰富的科学知识，更重要 的是，他们的创新潜能得到了充分挖掘，解决实际问题的能力得到了显著提升。这 些经过精心培养的创新人才，在未来步入社会、投身工作后，将凭借其独特的创新 思维和扎实的实践能力，为国家的科技进步和产业升级注入源源不断的新活力。 （二）提升国民素质，促进社会文明进步。教育，是提升国民素质的根本途 径，是推动社会文明进步的重要力量。通过持续深入的教育改革，不断提高教育 质量，广泛普及科学文化知识，大力培养公民的道德素养和法治观念，能够从整体 上提升国民的综合素质。一个国家的国民素质越高，社会文明程度就越高，社会秩 序就越稳定，经济发展也会更具活力和可持续性。放眼世界，在一些发达国家，完 善的教育体系培养出了一大批高素质的国民。这些国民在社会的各个领域，如科 技创新、文化艺术、公共服务等，都发挥着积极而重要的作用，有力地推动了国家 的繁荣发展。我国自改革开放以来，始终高度重视教育事业，通过不断推进教育改 革，在提升国民素质方面取得了举世瞩目的成就，为实现中华民族伟大复兴的中国 梦奠定了坚实的基础。然而，我们也应清醒地认识到，与发达国家相比，我们在教 育质量和国民素质提升方面仍有一定的差距，这也为我们今后的教育改革指明了努 力的方向。 （三）推动经济高质量发展。教育与经济发展紧密相连，相辅相成。教育改革 能够精准对接经济发展需求，培养出各类高素质、专业化的人才，为经济高质量 发展提供强有力的人才支撑。随着我国经济结构的深度调整和产业的快速升级，对 高端创新人才、高技能应用型人才的需求日益旺盛。在职业教育领域，通过深化改 革，加强与企业的紧密合作，积极开展产教融合、校企合作，根据企业实际需求制 定人才培养方案，建设实习实训基地，为制造业、服务业等重点领域培养了大量技 术精湛、实践能力强的专业人才，有力地推动了产业的发展。在高等教育领域，改 革不断深化，人才培养质量稳步提高，众多高校加强学科建设，积极开展科研创 新，为科技创新和高端产业发展输送了大量优秀人才，为我国在人工智能、生物医 药、新能源等前沿领域的发展提供了智力支持。 三、教育领域现状与改革面临的挑战 （一）教育资源不均衡。尽管我国在教育资源投入方面持续加大力度，取得了 令人瞩目的成就，但教育资源不均衡的问题依然十分突出。从地域分布来看，城 乡之间、东部发达地区与中西部欠发达地区之间存在明显差距；从学校层面来 看，不同学校之间在师资力量、教学设施、教育经费等方面也存在较大落差。以城 乡为例，城市学校凭借其优越的地理位置和经济条件，往往能够吸引到更优秀的教 师，拥有先进的多媒体教学设备、功能齐全的实验室、藏书丰富的图书馆等，教育 经费也相对充足。而农村学校则面临诸多困境，师资短缺现象严重，一些学科甚至 没有专业教师授课，教学设施简陋，很多学校还在使用传统的黑板粉笔教学，教育 经费捉襟见肘，难以满足正常的教学需求。这种教育资源的不均衡直接导致了教育 机会的不平等，使得农村和贫困地区的孩子在起跑线上就落后于城市孩子，严重影 响了教育公平的实现。 （二）教育理念落后。部分教育工作者的教育理念未能紧跟时代步伐，依然较 为传统和陈旧。在教学过程中，过于注重知识的机械传授，将学生视为知识的被 动接受者，忽视了学生的个性发展、创新能力和实践能力的培养。以教师为中心的 教学模式占据主导地位，课堂上教师滔滔不绝地讲，学生被动地听，缺乏互动与思 考，学生的主体地位得不到充分体现。这种教育理念和教学模式难以适应新时代对 人才培养的多元化需求，不利于学生的全面发展和综合素质的提升。在科技创新日 新月异的今天，社会需要的是具有创新思维、实践能力和团队协作精神的复合型人 才，传统的教育理念显然无法满足这一需求。 （三）教育评价体系不完善。当前的教育评价体系存在诸多弊端，主要表现为 重分数、轻能力，重结果、轻过程。在中小学阶段，以考试成绩作为衡量学生学习 成果和教师教学质量的主要标准，导致学生和家长过于关注分数，陷入“唯分数论”的 误区，忽视了学生综合素质的培养。学生为了追求高分，往往陷入题海战术，承受 着巨大的学习压力，身心健康受到严重影响。同时，对学校和教师的评价也侧重于 升学率、平均分等量化指标，这使得学校和教师为了追求高升学率，过度关注应试 教学，忽视了学生的个性发展和兴趣培养，不利于学校和教师的全面发展和教育教 学质量的真正提升。 （四）职业教育发展相对滞后。与普通教育相比，职业教育在我国的发展面 临诸多困境，相对滞后。社会对职业教育存在偏见，普遍认为职业教育是“二流教 育”，只有成绩不好的学生才会选择职业院校，这种观念导致职业院校招生困难，生 源质量不高。在师资队伍建设方面，职业院校缺乏既有扎实理论知识又有丰富实 践经验的“双师型”教师，很多教师是从高校毕业后直接进入学校任教，缺乏企业工 作经历，教学内容与实际生产脱节。实习实训基地建设也