AI 时代教学和人才培养心得体会发言
当一名中学生对着数学题拍照上传，AI 即刻推送答案，并
给出详细的解题步骤；当大学生输入关键词，AI 自动生成论文
框架；当教师用人工智能批改作业，学生的知识薄弱点瞬间被标
记……谁也无法否认，以 DeepSeek 为代表的国产人工智能大模
型，正掀起一场教育领域的“智慧风暴”。
与此同时，硬币的另一面有必要被注意到：学生依赖用 AI
“秒解”难题，是否会丧失独立思考能力？当教师习惯用智能系
统生成教案，教学创新是否会沦为技术附庸？随着“人机互动”
时间的增加，师生之间“教学相长”的互动又该如何实现？教育
始终是“立人”的事业。在这股新技术浪潮汹涌袭来之际，一个
紧迫的问题摆在我们面前：AI 时代，需要怎样的人才培养？
答案正在中国教育的广袤土地上萌发生长。2024 年 11 月，
教育部办公厅印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，提
出人工智能教育的主要任务和举措，明确 2030 年前在中小学基
本普及人工智能教育，为 AI 进入校园勾勒行动框架。在推进优
质本科扩容过程中，人工智能相关专业得到诸多高校倾斜。一些
中西部地区学校也积极尝试 AI 辅助教学，以“云端课堂”跨越
教育资源不均衡的鸿沟。
掌握智能时代的主动权，要从理解技术的本质开始。当前，
AI 通识课成为各大高校的热门课程。理想的 AI 通识课，不是简
单地介绍如何使用 AI、与 AI 对话，更要打开学生的视野。例如，
有高校通过引入“人工智能是如何看世界的”“人工智能如何战
胜人类”等讨论，引导辨析 AI 应用的伦理。当教育不仅回答“如
何用 AI”，更回答“为何用 AI”时，就在技术思辨中构建了新的
价值坐标。
AI 课程也要充分结合实际需求，追求理论与实践的融会贯
通。比如，有教师给机械专业的学生上 AI 通识课，会更注重优
化算法；给化学专业的学生授课，更多地讲到分子结构推导；给
管理类专业的学生讲
