在审议政府工作报告时的发言（2 篇） 目录 1.校长在审议政府工作报告时的发言（学校-高校） .............2 2.在审议政府工作报告时的发言 ..............................................7 校长在审议政府工作报告时的发言（学校-高 校） 今年政府工作报告对深入推进高等教育综合改革提出明确 要求，让我们深感责任重大。推进高校改革，充分发挥高等教育 龙头作用，更好支撑引领中国式现代化建设，是大学当前最紧要 的任务。结合 xx 实际，围绕高校怎么改、改什么，谈两点思考 和建议： 第一，高校改革要坚持自我革命。 高校改革，是“奉命”而为，奉的是支撑国家战略、服务现代 化需要、满足民生需求的强国使命。在跟跑阶段，中国高校依靠 时代和开放红利，实现了快速发展。现在面对并跑领跑的历史任 务，面对百年大变局的形势背景，面对经济增长进入平缓期的资 源条件，改革作为“关键一招”的关键作用，就要在深化改革中走 出自己的服务中国式现代化、创建一流大学的道路。 坦率说，如果大学把改革作为扩张学科领地、争取资源的手 段，那投入效率往往不高。所以，一定要避免“膨胀式改革”，把 改革重心放到结构性、内生性的“存量改革”上来，实现提质增效 的内涵发展，增强持续创新的动力能力，构建自主自强的办学格 局。 近两年来，xx 组织了三轮全校大讨论，树立“打头阵、当尖 兵”的攻坚信念，形成动存量、图创新的改革共识，把教育科技 人才一体改革推向纵深。 例如，我们深度调整学科专业结构，按“文科做精、理科做 尖、工科做强、医科做新、交叉做活”的方针，实现本科招生人 数文、理、医、新工科、交叉学科各占 20%。下一步，存量只减 不增，本科招生增量全部投放交叉领域，牵引学科融合创新、深 入推动“四个面向”。 但在国家战略和社会急需领域，则应不吝用兵。我们整合全 校力量，跳出学科框架，重组工科院系，聚焦先导和未来产业发 展，围绕集成电路、计算与智能、生物医学工程、智能机器人与 先进制造、智能材料与未来能源、电子信息与未来空间等领域的 攻关和人才急需，一次性建设 6 个创新学院。按照科教融汇、产 教融合的新模式，构建“从 0 到 10”系统创新能力，重塑 xx 的新 工科门类。 又如，为了以有限资源实现师资水平“奋力一跳”，我们深化 准聘长聘制改革。借鉴国内外经验教训，重构教职体系、薪酬体 系，协同推进人才引育特别是青年人才培育、教书育人责任落实、 评价激励改革和师资有序流动、基础研究支持体系和有组织科研 机制，着力解决存量“躺平”问题，为 2035 年跻身世界一流大学 前列奠定人才根基。 第二，高校综合改革的核心是人。 习近平总书记反复强调，按照发展新质生产力要求，畅通教 育科技人才的良性循环。实现这个良性循环的关键，是人才培养 和人才队伍的质量；大学对强国建设的根本贡献，是造就适配强 国需要的人才。因此，我们把人的改革特别是教育教学改革，作 为综合改革的枢纽和基座。 新时代以来，中央带领我们解决了“为谁培养人”的问题，现 在要着力解决“培养什么人、如何培养人”问题。如何培养创新之 才、强国之才？结合实践谈三点体会： 一是培养思考大问题的人。思考大问题，不是天才和权威的 特权。年轻人从踏上学习和创新之路开始，就应树立并葆有推动 人类进步、开拓未知之境、打破既有范式、造福国家人民的雄心， 打开成才的“天花板”。xx 高教所对全国高校的跟踪调研显示， 一些优秀学生的创新志趣正在减弱。同学们经过长期应试规训， 精于计算投入产出、惯于务实求稳、怯于经受挫折，束缚了探究 兴趣、创造激情和创业精神。 面对创新大潮、世界之变，我们亟需培养大批喜欢从根子上 思考解决问题、不墨守成规的年轻人才；并把许多喜欢原创的聪 明“臭皮匠”聚合在一起，通过有组织创新发挥“诸葛亮”作用，最 终造就更多真正的“诸葛亮”，把教育大国优势迅速转化为创新强 国势能。因此，学校建设基础研究和拔尖创新人才培养试验区， 全面实施培养模式改革，深化科研教学和学习评价改革，加大人 才密度、提升创新能力训练强度，鼓励师生试错容错，构筑优良 创新生态。 二是培养建构大视野的人。从认知结构看，知识为兵、学识 为阵、见识为将，“临兵斗者皆阵列前行”。智能时代，知识千军 易得，临阵良将难求。我们的目标，是培养高潜能、多潜质的“干 细胞式”人才，不受学科、门户之限，为迎接迅速变化的世界做 最好的准备。我们的改革，要真正赋予学生自主构建知识结构、 提升学识见识的权利和能力，以满足国家对原始创新拔尖人才和 高端应用型交叉融合创新人才的需求。 例如，xx 在 xx 支持下，一方面，推进“AI+”教育改革，建 设通识基础、专业核心、学科进阶、垂域应用四序列 AI-BEST 课程体系，今年将向 2025 级开放 xx 个“X+AI”类本科双学位项 目、在 xx 个一级学科试点“学科博士+AI 硕士”双学位项目，实 现 AI 课程覆盖全体本研学生、AI+教育覆盖全部一级学科、AI 素养能力要求覆盖全部学位项目。 另一方面，系统布局科学智能（AI for Science，简称 AI4S）， 形成多点开花势头，已取得一批原创性强、应用前景广阔的国际 领先成果。成果“井喷”背后，出现不少“年轻人挑大梁”“学生带 着老师跑”的情况，青年师生成为新范式的动力活力源泉。但要 全面推进 AI4S 范式变革，必须坚持深耕垂域，系统整合算法、 算力、语料，真正做一盘“番茄炒蛋”，而不是拼凑一锅“番茄+白 煮蛋”。 从前期探索看，过度依赖 AI 也可能阻碍创造力的培养，直 面学术诚信和科技伦理挑战。面对复杂世界，逻辑推理不能替代 观察与实践，价值