在2025年县中小学教师县管校 聘综合改革工作会议上的讲话 同志们： 今天，我们在这里召开全县中小学教师“县管校聘”综合改 革工作会议，主要任务是总结上一轮改革的经验成果，分析当 前面临的形势挑战，全面部署新一轮改革工作。这既是一次回 顾总结会，更是一次凝聚共识、攻坚克难的动员部署会。全县 教育事业的发展，事关每一个家庭的期盼，事关*未来的百年大 计，意义重大，责任在肩。 自2022年我县启动首轮“县管校聘”改革以来，全县上 下，特别是教育战线的同志们，以巨大的勇气和担当，迎难而 上，推动改革取得了显著的阶段性成效。我们成功打破了教 师“单位人”的身份壁垒，让全县2413名义务教育阶段教师 从“学校人”转变为“系统人”，真正实现了教师资源的县域 统筹。三年来，已有超过300名教师通过竞聘实现了跨校流 动，有效盘活了人力资源。过去长期存在的初中教师超编、小 学教师缺编的结构性矛盾得到了根本性扭转，一批优秀的初中 教师充实到小学教学一线。英语、音乐、体育、美术等以往的 薄弱学科师资力量得到前所未有的加强。改革的成效不仅体现 在教师队伍的结构优化上，更体现在教育质量的稳步提升中。 根据最新的国家义务教育质量监测数据反馈，我县在德育、科 学、劳动等多个监测学科中均获得了“优秀”的评价等级，教 育优质均衡发展的核心指标持续向好。一些偏远乡镇的学 校，教师数量从改革前的寥寥数人，增加到现在的十余人，实 现了从“开不了课”到“开得好课”的历史性跨越。这些成绩 的取得，为我们今天深化改革奠定了坚实的基础，也更加坚定 了我们走改革之路的信心和决心。在肯定成绩的同时，我们更 要清醒地认识到，改革已进入深水区，剩下的都是难啃的“硬 骨头”。一些深层次的体制机制障碍依然存在：部门之间的协 同配合还不够顺畅，政策合力有待加强；少数学校在改革中存 在“等、靠、要”思想，自主权用得不好、主体责任扛得不 牢；部分教师对改革的认识还不够深入，存在一定的思想顾虑 和职业倦怠；与改革相配套的激励保障、考核评价、退出机制 等体系还有待进一步完善。这些问题，是我们新一轮改革必须 攻克的堡垒，也是我们推动教育事业从“基本均衡”迈向“优 质均衡”必须跨越的关口。做好新一轮“县管校聘”改革，任 务艰巨，责任重大。我们必须聚焦重点，精准发力，确保改革 的各项举措落地生根、开花结果。 第一，要牢牢把握师德师风这个“定盘星”，建设高尚的教 师队伍。“才者，德之资也；德者，才之帅也。”评价教师队 伍素质，我们必须始终把师德师风放在第一位。在新一轮改革 的评价体系中，要全面落实师德师风“一票否决制”。任何教 师，无论业务能力多强、教学成绩多好，一旦在师德上出现问 题，都要坚决处理，绝不姑息。我们要建立起学校、教师、学 生、家长和社会多方参与的立体化师德监督评价机制，让师德 表现成为教师聘用、考核、晋升、奖惩的刚性门槛，引导广大 教师以德立身、以德立学、以德施教。 第二，要科学用好考核评价这个“指挥棒”，激发队伍的内 生动力。改革的核心在于“搞活”，而“搞活”的关键在于科 学的评价体系。我们必须彻底告别过去“干好干坏一个样”的 平均主义。新的考核方案要突出“绩”与“效”，以岗位职责