某区直部门党支部支委会2025年 度组织生活会对照检查材料 根据区直机关工委关于开好2025年组织生活会相关通知要求，党支部支 委会紧紧围绕会议主题，深入学习贯彻习近平总书记关于党的建设的重要思 想、关于党的自我革命的重要思想，组织党员深入开展学习研讨，广泛征求 意见建议，全覆盖开展谈心谈话，对照党章党规，对照群众期盼，对照先进 典型，紧密联系支部工作和班子成员思想实际，深入查摆问题、剖析根源、 明确整改方向，认真撰写党支部对照检查材料，现将对照检查情况报告如下。 一、存在的问题 （一）加强理论武装方面 一是学思践悟不够深刻，理论转化不够完全。比如，党支部学习计划没有严 格执行，有时因为业务工作繁忙，没有协调好理论学习和业务工作的关系，学习 流于形式，理论学习不系统、不深刻。又如，部分党员交流研讨发言不深入，联 系实际工作不紧密。在开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育期间，个别党 员交流发言仅限于理论方面，没有结合实际工作谈认识、谈体会，学用结合不 紧密，运用新思想指导实践、破解难题的能力有待提升。二是学习方式缺乏新 意，吸引力和凝聚力有待增强。比如，学习仍以集中领读、个人自学为主，缺 乏情景式、互动式、案例式等多样化形式。党支部组织集中学习，其中采用研 讨交流形式，开展实地践学，学习成效不明显，党员参与积极性不高。又如，党 建带团建作用发挥不明显，团支部组织的理论学习活动未能有效融入党支部学 习体系，青年党员参与度偏低，思想引领针对性不强，未能形成党团联动、协 同育人的常态化机制，学习效果打了折扣，理论学习的政治功能和教育功能发 挥不充分。三是检查督促不够严谨，学习成果不够稳固。对党员日常学习缺乏有 效监督，全年仅抽查学习情况1次，对于学习滞后、未完成学习任务的党员没有 及时提醒和督促，个别党员学习笔记存在补抄、代抄现象，学习质量难以保障。 又如，党员考核运用不严格，年度民主评议党员结果与日常学习表现关联度不 高，考核评价未能充分体现理论素养和学用转化实效，导致部分党员对理论学习 重视不足、动力不强，部分党员学习存在应付心态，学习的深度和实效不扎实。 （二）执行上级组织决定方面 一是在执行上级决策安排时，存在本位主义思想，对于那些需要协同合 作、让渡利益的工作，思想上存有顾虑，行动上缺乏足够的坚决性。比如，在 落实为群众办实事工作中，存在重短期成效、轻长效机制倾向，部分事项仅满 足于“完成任务”，未能从群众急难愁盼出发系统谋划、跟踪问效。又如，在推进 跨部门协作项目时，存在沟通不畅、责任不清现象，个别同志习惯于“等指令、 看风向”，主动对接意识不强；对上级部署的阶段性重点任务，有时存在“前松 后紧”倾向，前期调研不充分，中期推进不均衡，后期总结流于表面，未能形成 闭环管理。二是在落实上级安排的工作时，抱有“只求差不多，不求高标准”的态 度，仅仅满足于任务的完成，而在质量与标准方面却出现了松懈。比如，在开 展深入贯彻中央八项规定精神学习教育活动中，存在以会代学、以文件落实文 件现象，未结合本单位作风顽疾开展靶向施治。对于党员对照查摆问题仅限于泛 泛而谈，整改措施空洞乏力，未见具体时限、责任主体和成效验证方式。三是在 重要工作、重大事项方面，向组织请示报告的主动性有所欠缺，偶尔会出现“先 做后汇报”或者“做了也不汇报”的情况。比如，在党费收缴方面，存在未及时向 上级党组织报送收缴情况、调整标准未经审批即执行等问题；在组织换届筹备 中，个别环节如候选人酝酿、会议议程设置等未提前报备，影响整体工作节奏。 （三）严格组织生活方面 一是在制度执行过程中存在一定程度的弹性空间，缺乏应有的严格性和 规范性，导致制度未能充分发挥其应有的约束效力。比如，三会一课”存在重 形式轻实效倾向，“三会一课”、主题党日等会议记录要素不全、时间地点模 糊、讨论过程简略，甚至出现补记、代签现象；主题党日活动主题不聚焦、 内容同质化，与业务融合不深，党员参与率和满意度偏低。二是批评武器在 锐利程度上仍有欠缺，未能达到一针见血、直击要害的效果，导致批评的力 度和深度都有待提升。比如，组织生活会上自我批评多停留在“学习不够”“调 研不深”等泛化表述，相互批评则顾虑情面、回避矛盾，对具体人具体事点 得少、点得轻；对党员干部日常苗头性倾向性问题提醒不及时、纠偏不到 位，存在“老好人”思想。又如，面对个别党员工作中推诿扯皮、拈轻怕重的 现象，班子成员私下议论较多，但在组织生活会上却未指名道姓地指出，未 形成严肃的批评氛围，好人主义思想仍存，影响了党内政治生活的严肃性。 （四）加强党员管理监督方面 一是对党员的监督往往集中于工作时段和重要节点，对于“八小时之 外”的监督提醒有所欠缺，未能实现防微杜渐的。比如，对党员“八小时之 外”的社交圈、生活圈、网络言行缺乏常态化关注，未建立有效的延伸监 督机制；个别党员在社区报到履职不主动、参与志愿服务流于形式，党组 织对其日常表现掌握不全面。二是党员的教育管理存在“一锅煮”“一刀切”的 现象，没有根据党员的思想状况、岗位特性和个人情况实施精准措施。比 如，对于退休党员关心关注不够，由于年龄、健康、居住地等因素，组织 生活参与率低，线上学习平台使用率不高；对青年党员则多强调任务压担 子，少注重思想引导和成长支持，职业发展诉求与组织培养路径匹配度不高。 （五）做好群众工作方面 一是宗旨意识缺乏坚定性，服务群众不够周到，往往持有“等群众找上门”的 想法，而不是主动“到群众中去”。比如，在开展深入贯彻中央八项规定精神学 习教育期间，落实开门教育有差距，未广泛征求群众对学习教育形式、内容 及成效的真实意见，调研走访浮于表面，听取诉求不深入；对群众反映的办 事流程繁琐、响应时效滞后等问题，整改跟进不及时、反馈不透明，存在“重 部署轻落实、重痕迹轻实效”倾向，未能真正把群众满意作为检验教育成果的 根本标准。二是基层深入不足，班子成员忙于日常事务，缺乏足够时间和精 力投入基层一线，调查研究流于表面、不够深入的现象时有发生。比如，支 委班子成员全年仅带头到社区、企业走访X次，多数走访仅为完成任务，真正 带着问题、沉下身子、深入剖析的调研较少。这导致对基层情况的掌握不够全 面精准，制定的工作措施有时脱离实际，难以有效解决群众的急难愁盼问题。 （六）抓好自身建设方面 一是业务和党建融合度不足，在促使党建工作与业务工作深度结合上，思 维不够宽广，手段不够丰富，没能成功解决“两张皮”的问题。党建活动与项目 攻关没有实现有效