政绩观重点纠治十种偏差问题对照查摆问题集
锦（101 条）
1.深度结合 2026 年学习教育部署、基层工作实际及典型案
例警示要求，表述详细具体、贴合实操，无空泛表述，适配县处
级以上领导班子、领导干部及基层党员干部个人自查、支部查摆、
专项检视等各类场景，可直接对照检视、剖析根源、填写整改，
切实转化为真抓实干、为民造福的实际行动。
2.过度热衷打造“亮点工程”“样板工程”，投入大量人力、物
力、财力打造可展示、可观摩的表面政绩，对基层治理、民生保
障、人才培养、生态保护等打基础、利长远的“潜绩”投入不足、
推进缓慢，导致工作“亮点突出、基础薄弱”。
3.把工作重心放在“看得见、能出彩”的显性工作上，对需要
长期坚持、难以快速见效的基础性工作敷衍塞责，缺乏“功成不
必在我”的境界，急于求成、急功近利，忽视工作的长远发展和
实际成效。
4.汇报工作、总结成效时，只重点阐述显绩亮点，对潜绩工
作避重就轻、一笔带过，甚至不提及，导致潜绩工作被忽视、被
弱化，难以形成长效发展格局。
5.在项目推进中，优先选择见效快、易出彩的项目，对周期
长、难度大、见效慢但关乎群众长远利益的项目不愿接手、不愿
投入精力，存在“挑肥拣瘦”的倾向。
6.忽视制度建设、能力提升等潜绩工作，只注重短期成效的
呈现，导致工作缺乏持续性，出现“一阵风”现象，难以形成可复
制、可推广的长效经验。
7.对“潜绩”的价值认识不足，认为“潜绩看不见、摸不着，不
如显绩有分量、能出彩”，缺乏打基础、利长远的思想自觉和行
动自觉，违背 2026 年学习教育“真抓实干”的总要求。
8.在资源分配上，优先向显绩工作倾斜，对教育、医疗、养
老等民生领域的基础性投入不足，导致民生福祉提升缓慢，与“为
民造福”的学习教育导向脱节。
9.盲目跟风打造“网红项目”“形象亮点”，不顾本地实际情况
和资源禀赋，忽视群众实际需求，导致亮点工程沦为“面子工
程”，无法真正惠及群众。
10.对基层干部的考核评价，过度侧重显绩指标，忽视潜绩
工作的考核，导致基层干部陷入“重显绩、轻潜绩”的误区，不愿
深耕基础性工作。
11.推进工作只注重“表面光鲜”，忽视工作的内在质量和长远
影响，比如城市整治只注重表面整洁，忽视基础设施完善和群众
生活便利，违背科学决策要求。
12.追求“短平快”的工作成效，采取“临时突击”“表面整改”的
方式完成考核指标，忽视工作长效机制建设，导致工作“昙花一
现”，难以持续发挥成效。
13.制定工作规划、推进工作落实时，只考虑当前成效，不
结合长远发展谋划，缺乏系统性、前瞻性，导致工作衔接不畅，
甚至出现“前任政绩、后任包袱”的情况。
14.为了快速出成绩、求回报，不惜违背客观规律，盲目上
项目、搞建设，忽视资源承载能力和生态环境影响，留下资源浪
费、环境破坏等长远隐患。
15.对政策落实缺乏连续性，热衷“换赛道”“另起炉灶”，不能
一张蓝图绘到底，导致前期工作投入白费，影响工作的长远推进，
违背 2026 年学习教育“科学决策”要求。
16.忽视可持续发展，过度开发资源、透支发展潜力，只为
追求短期经济指标提升，忽视生态保护和长远发展，与新发展理
念和学习教育要求不符。
17.对民生实事重建设、轻管护，工程完工后缺乏后续跟进
维护，导致民生工程无法持续发挥效益，群众获得感、幸福感难
以持续提升。
18.在干部培养、队伍建设上，只注重当前工作需要，忽视
长远人才储备，导致干部队伍能力跟不上发展需求，影响长远工
作推进。
19.面对复杂问题和历史遗留问题，不愿投入精力长期破解，
只追求短期“平稳”，导致问题越积越多，成为长远发展的阻碍。
20.工作中急功近利，急于宣传报道、邀功请赏，工作刚起
步就夸大成效，忽视工作的后续推进和实际效果，违背“真抓实
干”的总要求。
21.忽视基层治理体系和治理能力现代化建设，只注重短期
治理成效，不注重长效治理机制构建，导致基层治理问题反复出
现。
22.把考核指标当作“唯一追求”，为完成指标而完成指标，
甚至不惜虚报数据、夸大成效，比如虚报省外到位资金、经济增
速等，造成数据失真失实，违背实事求是原则。
23.对考核指标的理解片面，只追求数字达标，忽视指标背
后的实际效果和群众利益，比如就业率只看数字，不看就业质量
和群众收入水平。
24.为了完成指标任务，采取“刷数据”“造台账”的方式应付考
核，实际工作没有实质性进展，数据好看但实效不佳，沦为形式
主义。
25.过度关注上级考核指标，忽视本地实际情况和群众需求，
盲目追赶指标、攀比数据，导致工作偏离正确方向，与“为民造
福”导向脱节。
26.在指标推进中，重“量”轻“质”，只注重完成数量指标，忽
视工作质量和效果，导致工作成效打折扣，无法经得起实践和群
众检验。
27.对无法量化的工作重视不足，比如群众满意度、工作作
风建设等，只聚焦可量化指标，导致工作推进不均衡、不全面。
28.为了指标达标，忽视政策规定和群众利益，采取“一刀
切”“层层加码”的方式推进工作，导致群众负担加重，引发群众
不满。
29.数据统计不规范、不严谨，存在“水分数据”“虚假数据”，
甚至代企业编造数据、伪造佐证资料，严重违背求真务实的工作
作风。
30.过度依赖数据评价政绩，忽视群众评价、实践检验，导
致政绩评价不全面、不客观，违背 2026 年学习教育“开门教育”
要求。
31.为了完成指标，挤占其他工作资源，导致各项工作推进
不均衡，影响整体工作质效和长远发展。
32.工作的出发点是“讨好上级、应付考核”，而不是“服务群
众、解决问题”，上级部署的工作积极推进，群众
