在2026年市中等专业学校师 德师风专项整治会议上的讲话 同志们： 今天，我们召开这次师德师风专项整治专题会议，主要任务 是深入贯彻落实2026年全国两会精神，全面落实“十五五”规 划关于师德师风建设的部署要求，动员全校教职员工以严的基 调、实的举措，推动师德师风建设走深走实，为培育高素质技 能型人才提供坚强保障。刚才，我们集中观看了师德师风警示 教育专题片，*同志传达了上级教育主管部门关于师德师风专项 整治的文件精神。专题片中曝光的违反师德师风典型案例，触 目惊心、发人深省，为我们敲响了纪律警钟，明确了行为红 线。下面，结合学校中职教育办学定位和育人实际，我就扎实 推进专项整治工作、强化师德师风建设，讲三点意见。 一、提高政治站位，深刻认识师德师风建设的重大意义 教育是国之大计、党之大计。教师是立教之本、兴教之源。 党的十八大以来，党中央高度重视教师队伍建设，把师德师风 建设摆在至关重要的位置。习近平总书记多次强调，要加强师 德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施 教。2026年全国两会进一步明确了新时代教师队伍建设的方向 和任务，“十五五”规划对师德师风建设作出了系统部署，这 为我们加强师德师风建设提供了根本遵循。 作为中职学校，我们肩负着培育高素质技能人才、服务地方 产业振兴的重要使命。当前，职业教育正处于改革发展的关键 时期，国家对职业教育的重视程度前所未有，社会对技能人才 的需求日益迫切。在这样的背景下，师德师风建设的地位更加 凸显、作用更加关键。师德师风是立校之本、育人之魂。一所 学校，只有拥有一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，才能培 养出德技并修的高素质人才，才能赢得社会的认可和尊重。全 体教职员工要深刻认识到，加强师德师风建设是落实“十五 五”规划和全国两会精神的政治责任。党和国家把师德师风作 为教师评价的第一标准，贯穿于教师招聘、考核、评优、职称 评定等全过程，这既是刚性要求，也是底线约束。我们必须从 讲政治的高度，充分认识师德师风建设的极端重要性，切实把 思想和行动统一到党中央决策部署上来，统一到上级教育主管 部门的工作要求上来。加强师德师风建设是学校高质量发展的 内在需求。当前，学校正处于内涵发展、质量提升的关键阶 段，我们比以往任何时候都更需要一支政治素养高、专业能力 强、道德情操正的教师队伍。师德师风建设关系到学校的办学 声誉，关系到学生的健康成长，关系到教育事业的兴衰成败。 每一位教职员工都应自觉把师德规范内化于心、外化于行，践 行“为党育人、为国育才”的初心使命，以实际行动回答 好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。 加强师德师风建设是回应人民群众期盼的必然要求。教育牵动 着千家万户的心，人民群众对教育的期盼，最根本的是对好老 师的期盼。什么是好老师？好老师首先要有高尚的道德情操。 学生、家长和社会对教师的期望值很高，教师的一言一行、一 举一动，都受到社会的关注和评判。我们必须以更高的标准要 求自己，以更严的纪律约束自己，用良好的师德师风赢得人民 群众的信任和尊重。 二、聚焦整治重点，坚决守住师德师风纪律底线 本次专项整治工作会议，是在学校深入贯彻落实上级部署、 推进内涵发展、提升育人质量的关键时刻召开的。我们必须清 醒地看到，师德师风建设虽然取得了积极成效，但仍然存在一 些不容忽视的问题。有的教师理想信念不够坚定，教书育人的 责任感、使命感有所淡化；有的教师纪律规矩意识不强，存在 违规收受礼品礼金、有偿补课等问题；有的教师对待学生态度 生硬，存在歧视、体罚学生等现象。这些问题虽然是个别现 象，但严重损害了教师队伍的整体形象，严重影响了学校的教 育教学质量，必须引起我们高度重视，切实加以解决。 根据上级教育主管部门的要求，本次专项整治将重点聚焦以 下突出问题：一是教师违规收受礼品礼金问题；二是在职教师 有偿补课问题；三是歧视、体罚学生问题；四是违规收费问 题；五是违规征订教辅材料问题；六是其他师德失范违规行 为。这些问题，条条都是红线，条条都是底线，触犯了就要受 到严肃处理。全体教职员工要对照《新时代中小学教师职业行 为十项准则》，结合警示教育案例，全面开展自我检视。要坚 持问题导向，主动查摆苗头性、倾向性问题，做到即知即改、 立行立改。要深刻汲取典型案例的教训，引以为戒、警钟长 鸣，坚决杜绝各类失德失范行为。 在这里，我要特别强调几个方面的问题。关于违规收受礼品 礼金问题。这是人民群众反映强烈、社会关注度高的突出问 题。有的教师收受学生家长的礼品礼金，有的接受学生家长的 宴请，有的在节日期间收受红包。这些行为严重损害了教育的 公平公正，严重损害了教师的职业形象。根据相关规定，教师 违规收受礼品礼金，一经查实，将视情节轻重给予相应处 分，情节严重的，将依法取消教师资格。关于有偿补课问题。 有偿补课是师德师风建设的顽疾，上级教育主管部门对此始终 保持高压态势。有的教师利用职务之便，组织、推荐或诱导学 生参加校内外有偿补课；有的教师参加校外培训机构或由其他 教