在全县 2026 年中考备考工作推进会议上的讲 话 同志们： 今天，我们在这里召开全县 2026年中考备考工作推进会 议。参加今天会议的有教育局班子成员，各完全中学、初级中 学、九年制学校党（总）支部书记、校长、副校长、教导主 任、九年级包级领导及学科备课组长，中考九大学科兼职教研 员，教育局相关股室负责人及干部，共计 330多人。这次会议 的主要任务是全面分析我县初中教育发展形势，精准研判 2026 年中考教育现状，压实备考责任、补齐质量短板，全力推动全 县初中教育提质增效。刚才，会议通报了全县中考一模考试成 绩，客观分析了当前存在的突出问题，部分学校负责人进行了 大会交流发言，讲得很好、很实在，希望大家认真学习借鉴。 当前，我县初中教育正处于爬坡过坎、滚石上山的关键时 期。从刚才通报的一模考试成绩来看，我们既要看到取得的进 步和成效，更要清醒认识到存在的差距和不足。县教育系统广 大干部职工必须进一步提高政治站位，切实增强责任感与紧迫 感，正视差距、迎难而上，奋力实现 2026年中考质量的全面提 升。下面，我就做好今年中考备考工作讲三个方面的意见。 一、认清形势任务，切实增强中考备考工作的责任感与紧 迫感 教育是国之大计、党之大计，是最大的民生工程、民心工 程。初中教育承上启下，在基础教育体系中居于重要地位。中 考成绩直接关系到人民群众的教育获得感、幸福感，关系到高 中阶段教育优质生源储备，关系到全县教育事业的持续健康发 展。 从宏观形势看，党的二十大报告把教育、科技、人才进行 统筹安排、一体部署，强调加快建设教育强国、科技强国、人 才强国。2026年是实施“十五五”规划的开局之年，也是推动 教育高质量发展的重要之年，对教育事业发展提出了新的更高 要求。全省、全市教育工作会议都对基础教育质量提升作出了 明确部署，要求我们坚持问题导向、目标导向、结果导向相统 一，切实把提高教育质量作为教育事业发展的核心任务抓紧抓 实。 从县情实际看，近年来我县持续加大教育投入，不断优化 资源配置，深化教育教学改革，初中教育质量稳中有升。但我 们也要清醒看到，与先进地区相比、与人民群众的期盼相比， 我县初中教育还存在不少短板和弱项。一模考试反映出部分学 校备考工作不够扎实、课堂教学效率不高、学生基础知识掌握 不牢、规范答题能力不强等问题，必须引起我们的高度重视。 从时间节点看，现在距离中考仅有两个多月时间，备考工 作已经进入冲刺阶段、关键时期。时间紧、任务重、压力大， 容不得我们有丝毫懈怠和放松。全县教育系统广大干部职工要 充分认识做好中考备考工作的重大意义，切实把思想和行动统 一到县委、县政府的决策部署上来，以更加饱满的热情、更加 务实的作风、更加有力的举措，全力以赴做好中考备考各项工 作。 二、聚焦重点任务，全面打好中考备考攻坚战 做好中考备考工作，关键在落实、核心在质量。全县教育 系统要聚焦提质增效，狠抓任务落实，确保备考工作取得实 效。 （一）健全三级备考体系，强化课标与命题研究 三级备考体系是做好中考备考工作的制度保障。 建立健全县级备考指导体系。县教育局要发挥统筹协调作 用，组织教研力量加强对中考政策、考试说明、命题趋势的研 究，定期开展备考指导、教学研讨、质量分析等活动，为学校 备考工作提供专业支撑。 建立健全校级备考实施体系。各学校要成立备考工作领导 小组，校长亲自挂帅、靠前指挥，制定科学可行的备考方案， 明确目标任务、时间节点、责任分工，确保备考工作有序推 进。 建立健全班级备考执行体系。班主任要发挥纽带作用，协 调各学科教师形成备考合力，关注每一位学生的学习状态和心 理变化，及时调整备考策略。 在课标与命题研究方面，各学校要组织教师深入研读新课 程标准，准确把握课程性质、课程理念、课程目标、课程内容 和学业质量要求，做到心中有标、目中有人。要加强对中考命 题规律的研究，分析近五年中考真题的命题特点、考查重点、 难易程度，把握命题趋势，提高备考的针对性和有效性。中考 九大学科兼职教研员要发挥专业引领作用，定期开展专题讲 座、示范教学、试题研究等活动，帮助一线教师提高备考能 力。 （二）严格落实集体备课与“三分层五统一”制度，纵深 推进“271教育”理念下“学为中心”高效复习课堂 集体备课是提高教学质量的重要抓手，“三分层五统一” 制度是集体备课的核心要求。“三分层”即分层备课、分层施 教、分层评价，体现因材施教的教育原则；“五统一”即统一 教学目标、统一教学重点、统一教学难点、统一教学进度、统 一作业设计，确保教学规范有序。 各学校要严格落实集体备课制度，做到“四定三有”：定 时间、定地点、定内容、定主备人，有记录、有研讨、有成 效。备课组长要切实履行职责，组织教师认真学习课程标准， 深入分析教材教法，精心设计教学环节，共同研讨重点难点问 题。要坚决杜绝形式主义，防止集体备课流于形式、走过场。 “271教育”理念强调以学生为中心，把课堂还给学生， 让学生成为学习的主人。课堂时间分配上，教师讲授约占 20%，学生自主学习和合作探究约占 70%，学习成果检测和反馈 约占 10%。各学校要转变教学观念，改革课堂教学方式，构建 “学为中心”的高效复习课堂： 精心设计学习任务，引导学生在自主探究、合作交流中建 构知识体系。 优化课堂引导，激发学生思维，培养学生分析问题、解决 问题的能力。 加强课堂检测，及时反馈学生学习效果，做到堂堂清、日 日清。 关注学生个体差异，实施分层教学，让不同层次的学生都