在2026年中学近三年新 入职教师座谈会上的讲话 各位青年教师，同志们： 大家下午好！ 今天，我们怀着无比喜悦和殷切期待的心情，在这里隆重召 开学校近三年新入职教师座谈会。这不仅仅是一次常规的工作 会议，更是一场思想的盛宴、一次心灵的对话、一个标志着学 校师资队伍建设迈向新阶段的重要里程碑。首先，我谨代表学 校党委、校行政，并以我个人的名义，向在座的每一位风华正 茂、怀揣教育理想的青年才俊，表示最热烈的欢迎和最诚挚的 问候！你们的到来，犹如一股股清澈而充满活力的新鲜血 液，注入了实验中学这片历史悠久、底蕴深厚的教育沃土，为 学校的未来发展带来了无限的生机与可能。刚才，我们认真聆 听了、、等几位老师的精彩发言，我深受感动，也倍感振奋。 从老师饱含深情的“感恩、奋斗、担当”六字箴言，到老师 那“以微光致远方”的浪漫教育情怀，再到老师从入职初期 的“差不多”心态到如今“不认输、敢争先”的华丽蜕变，我 看到了你们初为人师的赤子之心、站稳讲台的坚实步履、潜心 育人的不懈追求以及追求卓越的蓬勃锐气。你们的成长故 事，是实验中学近年来锐意改革、蓬勃发展的生动缩影，也让 我们对学校“建设一流名校、培育时代新人”的宏伟目标充满 了更加坚定的信心。 我们精心组织这次座谈会，其核心目的远不止于简单的见面 与认识。我们旨在搭建一个开放、平等、深入的交流平台，让 大家能够敞开心扉，畅谈入职以来的所思所感、所困所惑、所 期所盼。我们希望通过这种心与心的碰撞，倾听你们最真实的 声音，汲取你们最鲜活的智慧，共同凝聚起推动学校高质量发 展的磅礴青春力量。在座的各位，是学校自2024年至2026年这 三年间，通过严格考核、优中选优引进的余名优秀青年骨干教 师。你们之中，既有来自教育部直属师范院校的佼佼者，也有 拥有国内外知名高校硕士研究生乃至博士研究生学历的高层次 人才。据统计，目前我校专任教师中研究生学历占比已超过* %，这一比例在区域内名列前茅，这本身就彰显了实验中学对高 素质人才的高度重视和渴求。你们是学校教师队伍中最富朝 气、最具创造力、最可塑性的新生力量，是学校未来发展的核 心竞争力和希望所在。你们的成长速度，在某种程度上决定了 学校未来的发展高度；你们的专业厚度与教育情怀，直接关系 到学校育人品牌的亮度与温度。因此，如何帮助大家尽快完成 从“新手”到“能手”再到“高手”的跨越，如何助力大家早 日成长为习近平总书记所期望的“有理想信念、有道德情操、 有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，始终是学校领 导班子念兹在兹、全力推进的头等大事和战略工程。 借此难得的机会，结合刚才几位老师的真情分享，以及书 记、副校长语重心长的寄语，我向大家提出三点希望。这三点 希望，既是我个人对教育事业的思考，也是学校对全体青年教 师成长的期许，愿与各位青年同仁共勉、共进。 一、以善为魂，铸就有温度、有情怀、有格局的教育事业 教育的本质是什么？是知识的传递，更是生命的对话、灵魂 的唤醒和价值的引领。我所理解的“善”，绝非简单的与人为 善，它更是一种深植于教育者内心的职业信仰、道德自觉和博 大情怀，是教育事业的灵魂与底色。刚才书记分享了他与学生 相处的几个细微故事——一个充满尊重的眼神，一次耐心专注 的倾听，一场平等坦诚的对话。这些看似平凡的瞬间，却蕴含 着教育最本真、最强大的力量，那就是“善”的力量，是教育 的“温度”。这种温度，能够融化隔阂，点亮心灯，是任何冰 冷的说教和机械的训练都无法替代的。 （一）坚守立德树人初心，让教育回归育人本真。“以善为 魂”，首先要求我们的教育必须充满人文关怀与生命温度。老 师分享的“星光少年成长”体系，其核心理念是“让每一个孩 子都被看见、被点亮”，这正是“善”在班级管理和学生工作 中的生动实践与创造性转化。当学生真切地感受到自己被老师 尊重、理解、关爱和期待时，他们内心潜藏的美好与潜能就会 被激发，他们回馈给老师的，也必然是老师所感受到的那种发 自内心的问候、信任与成长。这种基于“善”的师生情感链接 与双向奔赴，是教育最动人的风景，也是教育成效最坚实的保 障。我常常告诫自己，也愿与大家共勉：一个真正优秀的教 师，首先应该是一个情感丰沛、内心温暖、人格健全的人。你 的善良，会成为学生漫长人生中最柔软、最珍贵的记忆；你的 教育情怀，会化作照亮他们前行道路的永恒星光。为此，我希 望大家：一是要把“立德树人”作为根本任务，置于一切教育 教学活动的首位。我们培养的，绝不仅仅是能够考取高分 的“应试机器”，更是德智体美劳全面发展，具有家国情怀、 社会责任、创新精神和实践能力的时代新人。要将社会主义核 心价值观的培育和践行，如盐入水般、春风化雨般地融入每一 门课程的教学、每一次主题班会的开展、每一次师生个体的谈 心之中。要善于挖掘各学科蕴含的德育元素，实现知识传授、 能力培养与价值引领的有机统一，真正做到“为党育人、为国 育才”，培养担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。 二是要把“真情实感”融入教育日常，构建和谐共生的师生关 系。教育不是冷冰冰的知识灌输和技能训练，而是充满情感互 动的心灵工程。要学会“蹲下来”看学生，真正走进他们的内 心世界，理解他们的喜怒哀乐、困惑与梦想。正如副校长所强 调的，要做到“心中有生”，眼里有光。要善于发现并欣赏每 一个学生的独特闪光点，用真诚的赞美和鼓励去点燃他们的自 信，用无限的耐心和智慧去等待他们的成长。要建立基于信 任、尊重和爱的师生关系，让教室和校园成为充满安全感、归 属感和成就感的精神家园。三是要把“师德师风”作为职业生 命线，恪守为人师表的职业准绳。“学高为师，身正为 范。”师德是教师素质的核心。青年教师正处于职业生涯的起 步期和价值观塑造的关键期，必须从一开始就扣好师德师风 的“第一粒扣子”。要时刻铭记我们“求是、求新、至上、至 善”的校训，将“至善”作为我们毕生追求的价值标杆和行为 准则。要自觉加强师德修养，坚守廉洁从教底线，以高尚的人 格魅力、模范的言行举止去感染学生、影响学生、塑造学 生，努力成为学生成长路上的“引路人”和“大先生”，做学 生为学、为事、为人的示范。 （二）深化教育价值认知，拓展“善”的实践维 度。“善”在教育中的体现是多维度、多层次的。它不仅是关 爱学生，也体现在对教育规律的尊重、对教育公平的追求、对 同事的协作支持以及对教育事业的无私奉献上。一是要尊重差 异，践行有教无类。承认并尊重学生在天赋、兴趣、成长背景 等方面的差异，提供个性化的指导和支持，让每个孩子都能在 自己的“跑道”上获得进步，享受成功的喜悦。二是要维护公 平，坚守教育良知。在教育过程中，要公平公正地对待每一位 学生，不因成绩、家庭等因素而有所偏颇，维护教育这片净土 的纯洁与神圣。三是要团结协作，凝聚育人合力。教育是一项 系统工程，需要教师之间的紧密合作。要积极参与教研组、备 课组活动，主动与班主任、其他任课教师沟通，形成教育的合 力，共同为学生的全面发展负责。 二、以实为基，锻造有厚度、有力量、有创新的专业本领 如果说“善”是教育的灵魂，那么“实”就是承载灵魂的躯 体，是教师安身立命的根本。“实”，意味着扎实的学识功 底、过硬的教学能力、严谨的治学态度和勇于创新的精神。情 怀与温度决定了教育的方向和高度，而专业能力则决定了教育 的效能和深度。老师从最初只想当个“差不多”老师，到历经 磨砺最终在市级教学大赛中斩获一等奖的蜕变历程，正是“以 实为基”最生动、最深刻的写照。那无数个挑灯夜战的备课夜 晚，那一遍又一遍的“磨课”锤炼，那汗水与泪水交织的奋斗 时光，恰恰是专业成长道路上最坚实的垫脚石。正是这一次次 的“实战”打磨，才磨出了课堂教学的“厚度”；正是这 种“不认输”的拼搏劲头，才催生了专业发展的“力量”。学 校深刻认识到，青年教师的专业成长不能仅靠个人摸索，更需 要系统的培养、精准的指导和广阔的舞台。因此，我们始终致 力于构建一个“引、培、赛、研、评”五位一体、系统化、阶 梯式的青年教师专业发展支持体系。新闻稿中提到的“师徒结 对、赛课磨砺、专题培训、座谈交流”，并非孤立的活动，而 是我们精心设计的、环环相扣的成长路径图。 （一）夯实“师徒结对”传帮带，筑牢专业成长压舱石。我 们高度重视“青蓝工程”的实效性，将其作为青年教师站稳讲 台、快速入门的“第一推动力”。学校严格遴选师德高尚、业 务精湛、经验丰富的骨干教师、学科带头人和名师担任导 师，通过“双向选择”与“组织指定”相结合的方式，为每一 位新教师配备“一对一”的成长导师。我们建立了清晰的《师 徒结对职责清单》和涵盖学校评估、导师自评、青年教师互 评、学生反馈在内的“四方评价”机制，确保“传帮带”不流 于形式、不走过场，真正富有实效。导师们不仅要传授备课、 上课、作业批改、班级管理等“看得见”的教学技艺，更要传 承严谨治学、爱岗敬业、热爱学生等“看不见”的教育