党课：树立和践行正确zjg，奋力谱写教育强国建设的XX 大学新篇章

党课：树立和践行正确 zjg，奋力谱写教育强 国建设的 XX 大学新篇章 同志们： 今天，我们在这里召开全校党员干部大会，主要任务是围绕 “树立和践行正确政绩观” 这一重大课题，进行一次专题学习 和思想交流。根据中央和上级党委的统一部署，从 2026 年 2 月 起，全党自上而下分级分类开展树立和践行正确政绩观学习教育， 这对于我们统一思想、凝聚共识，确保学校在 “十五五” 规划 的关键时期开好局、起好步，具有十分重要而深远的意义。今天， 我以党委书记的身份，也作为一名老党员，和同志们一起，就如 何在高等教育的宏伟事业中树立和践行正确的政绩观，谈几点认 识和体会。 一、深刻领会核心要义，准确把握树立和践行正确政绩观的 时代内涵 政绩观是党员干部党性的重要体现，也是世界观、人生观、 价值观的集中反映。党的十八大以来，习近平总书记围绕 “政 绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩” 这一根本性问 题，发表一系列重要论述，内涵丰富，是习近平新时代中国特色 社会主义思想的重要组成部分。对于我们高等教育工作者而言， 就是要结合大学的职责使命，深入思考和回答好这三个时代之问。 第一，必须解决 “为谁创造政绩” 的根本立场问题。习 近平总书记深刻指出，“共产党人必须牢记，为民造福是最大政 绩”。这一论断鲜明地揭示了我们党一切工作的出发点和落脚点。 我们创造政绩，不是为了个人升迁、不是为了装点门面，更不是 为了博取上级领导的青睐，而是为了最广大人民的根本利益。对 于一所拥有数万师生、承载着国家和区域发展重托的综合性大学 来说，“人民” 二字具体而生动。我们的人民，就是我们朝夕相 处的广大师生员工，就是我们必须倾力服务的国家发展大局。因 此，检验我们政绩观的 “第一标准”，就是看我们的工作是否真 正做到了以师生为中心，是否促进了学生全面发展，是否提升了 教职工的获得感、幸福感和安全感。检验我们政绩观的 “最终 标尺”，就是看我们的办学成果是否回应了党和国家的重大需求， 是否为中国式现代化建设提供了有力的人才支撑和智力支持。我 们的一切工作，都必须牢牢站稳这一根本立场，任何时候都不能 有丝毫偏离。 第二，必须明确 “创造什么样的政绩” 的目标方向问题。 政绩有真假之分、大小之分、优劣之分。正确的政绩，是经得起 实践、人民和历史检验的实绩。在高等教育领域，什么样的政绩 才是我们应该追求的 “真政绩”“好政绩”？我认为，绝不是那 些徒有虚名、华而不实的 “面子工程”，也不是那些急功近利、 杀鸡取卵的短期行为。我们追求的政绩，应当是立德树人的根本 成效。我们要培养出一批又一批理想信念坚定、专业基础扎实、 勇于创新创造的社会主义建设者和接班人，这是大学自立自强最 根本、最长远的贡献。我们追求的政绩，应当是科技自立自强 的关键突破。要瞄准国家重大战略需求，产出一批具有原创性、 引领性的高水平科研成果，解决一批 “卡脖子” 的关键核心技 术难题。我们追求的政绩，应当是文化传承创新的时代价值。我 们要扎根中国大地，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主 义先进文化，为增强民族文化自信提供学理支撑和精神滋养。我 们追求的政绩，还应当是内部治理体系和治理能力的现代化。我 们要构建起风清气正的政治生态、潜心治学的学术生态和和谐美 丽的校园生态。这些政绩，或许不会立竿见影，甚至需要几代人 的持续奋斗，但这正是《中国共产党章程》所要求的 “功成不 必在我” 的精神境界。 第三，必须厘清 “怎样创造政绩” 的实践路径问题。创造 经得起检验的政绩，来不得半点虚假，容不得丝毫懈怠，必须依 靠求真务实、真抓实干。习近平总书记强调，“实现我们的奋斗 目标，必须有老实务实的态度、求真务实的作风”。高等教育有 其自身的发展规律，人才培养、科学研究、学科建设，每一项工 作都需要遵循规律、久久为功。这就要求我们必须大兴调查研究 之风，深入教学科研一线，倾听师生呼声，掌握真实情况，使我 们的决策部署更加符合学校实际、依法发展规律。学校的每一项 重大决策，都要经过充分论证、广泛征求意见，确保其科学性和 可行性，坚决反对 “拍脑袋” 决策、搞 “一言堂”。这就要求 我们必须发扬钉钉子精神，对定下来的事情一抓到底，对看准了 的目标坚持不懈。无论是推进 “十五五” 发展规划，还是深 化教育教学改革，都需要我们以 “踏石留印、抓铁有痕” 的劲 头，一步一个脚印地把蓝图变为现实。 二、坚持问题导向，深刻检视我校在政绩观上存在的温差、 落差和偏差 树立和践行正确政绩观，不仅是理论学习，更是一场深刻的 思想洗礼和行动自觉。我们必须坚持问题导向，刀刃向内，深刻 检视当前在全校干部队伍中，特别是在领导干部层面，政绩观上 存在的一些温差、落差、偏差，只有把问题找准、根源挖深，才 能对症下药、靶向施治。 一是思想认识上存在 “温差”。中央反复强调树立和践行正 确政绩观的极端重要性，要求全党将其作为一项重大政治任务来 抓。但反观我们内部，一些同志的认识还没有完全到位。有的同 志认为，大学是清水衙门，主要是教书育人，与地方政府的 “政 绩” 概念不同，不存在所谓的政绩观偏差问题，把学习教育当 成 “例行公事”，思想上不够重视。有的同志则认为，政绩观是 大领导的事情，自己只是执行者，上级怎么部署就怎么干，缺乏 从自身岗位出发、主动对标对表、检视反思的自觉。这种 “上 热中温下冷” 的现象，导致中央精神和上级要求在传导过程中 层层递减，这是我们必须首先解决的思想认识问题。 二是能力本领上存在 “落差”。当前，我们正处在加快推进 “双一流” 建设、服务教育强国战略的关键时期，任务之重、 挑战之前所未有。与新时代新征程赋予我们的使命任务相比，一 些干部的能力、本领还存在明显的 “本领恐慌”，习惯于用老办 法解决新问题，在谋划具有前瞻性、创造性的思路、举措方面， 缺乏攻坚克难的勇气和智慧。譬如，在推动学科交叉融合、服务 国家需求的战略任务上，我们虽然成立了几个交叉研究院，但实 质性的融合效果并不理想，各学院之间依然存在壁垒，没能真正 形成 “攥指成拳” 的合力。我们 2025 年获批的国家级重大项 目数量为 32 项，虽然创了历史新高，但与国内顶尖高校超过 50 项的水平相比，依然存在不小的差距。这些 “落差” 的背后， 实质上是创造新时代 “真政绩” 的能力不足。 三是价值取向上存在 “偏差”。这是政绩观问题的核心所在。 对照中央指出的政绩观偏差的种种表现，我们虽然没有发生全局