第 1页 共 1页  中国城市报/2020年/3月/16日/第 014版 城市战“疫” 理论 创新教学模式 应对疫情冲击 王苏玉 河南省灵宝市实验高级中学校长 年初，新冠肺炎疫情袭来，对全国教育系统的影响也可谓前所未有。各级各类学校开学延迟， 与之关联的各类考试、实习、培训也都被迫停摆。教育部紧急发出“停课不停学”的通知，各地 各校立即行动，搜索资源、挖掘设备潜能、投入技术力量努力支撑局域性的网络课堂。 然而，由于资源匮乏和准备的仓促，各地、各校也立即显现出了不同程度的理解和实施的差 异。笔者作为一名一线的高中教育工作者，在对大数据时代的学校教育教学工作认识的基础上， 结合对“融媒体”概念的理解，提出“融教育”样态的思考和认识。 延迟开学，致使老师教学计划被打乱，学生学业受影响，部分学生、家长及老师都产生了一 定焦虑和不安的情绪。结合此次疫情影响，学校应认真思考和总结以往单一的教学样态——统一 在教师指导下的学习样态和方式，应主动求变，创设一种基于师生在自主定制基础上的集名师讲 堂、自主学堂、综合实践、智慧创生为一体，力求实现学习内容更广泛、学习方式更个性、学习 节奏更灵活、学习载体更多元的集多重要素为一体的大型学习平台，形成线上教育的“融”资源 专区。在顶层设计的基础上，建立与各学段和学时匹配的国家教育资源中心，呈现出与学校教育 并行的线上义务教育体系：线上线下相结合，学校教育与自主定制相结合，校内与校外相结合， 学段的学制长短与学生的学习能力相结合，国家制定的各学段的质量标准与学生的自主实现相结 合。这样一种优势互补的教育样态，将对消除教育的区域性差异，推动教育的均衡发展，促