第 1页 共 1页  中国教师报/2020年/6月/17日/第 012版 教育家周刊 后疫情时代要做好平衡管理 周虹 浙江省杭州二中白马湖学校初中部校长 生态需要平衡，教育亦需要平衡。学校作为教育组织，需要在教育过程中创造动态平衡。 转变教学方式 从“笼统”到“精准” 今年的停课不停学，学生学习从线下转到线上，我们的学习场所从校园转到家园，从一元转 向多元，就是一种新平衡。但是，疫情期间的学习也暴露出一些问题，一些自觉性较差的学生因 自律自控能力缺失，在学习中也出现了新状况。为此，学校高度关注生态教育，关注每一个学生 的发展，让每一个孩子都有精彩的机会。学校在德育方面实行成长导师制，加强对学生的思想引 导、学业辅导、生活指导和心理疏导，做到每位教师都有牵挂的学生，每位学生都有可以倾诉的 教师，为学生的快乐成长保驾护航。在学业上，我们为每个孩子建立数据库，绘制学科分析图， 对学生进行个性化指导，让学生享受私人定制的学习生活。 复学之后，学校开展全面的学生心理健康筛查，把疫情当教材，同时邀请援鄂医疗队开展抗 疫故事分享讲座；针对初一年级青春期的孩子，邀请专家为学生做《一起从容走过美好青春期》 的主题讲座。 拓展教研路径 从“主讲”到“主播” 疫情让教师成为主播，身份转换的背后是考验也是成长。这次疫情让我感触最深的是教师从 知识的传递者变成了教学的设计者，线下调研、线上教研、云邮差、云班队、ZOOM视频会等十