在南昌市首届中小学心理健康教育宣传月 启动仪式上的讲话 （2017年5月11日） 同志们: 今天我们在这里举办南昌市首届中小学心理健康教育 宣传月活动启动仪式，主要是有两个方面的考虑。一是要 对心理健康教育工作进行再动员、再部署、再强化、再落 实，虽然我们之前开过类似的会议，但是我认为还没有达 到预期的效果。从今天参加会议的领导来看，就证明了这 一点。有些县区及学校的党政负责人没有来参加，说明什 么问题呢？不重视。作为一个校长或局长，要分清轻重缓 急。而且你要看清楚是什么会，心理健康教育是我们重大 的责任所在，不是副业，没有来的主要领导要自我反思。 第二个目的就是要求全市各级中小学校向师大附中学习。 现场工作会为什么放在这里，因为在这方面师大附中做得 很好，值得学习。师大附中没有满足于好的生源，我们承 认师大附中的生源很好，但是三年下来，他们把这块金子 雕琢得更加发光，这就是师大附中的价值所在，作为教育 人的教育责任的担当的体现。也有很多学校生源也不错 ，但是三年下来到底怎么样？我经常会在碰到学生时就和 他们沟通交流，凡是师大附中的学生我感觉他们都很阳光 ，沟通交流能力很强，他们说自己的学业负担并没有很重 至少自己适应得了，不像有些学校作业多得做不完。我认 为，就是心理健康教育工作在起作用。高分靠什么支撑 ，学生的学习动力靠什么支撑，靠的是我们用心用情的思 想工作。如果心理不健康，不会有强大的学习动力。要让 一个学校营造强大的学习氛围，就要把心理健康教育落实 、落细。 我觉得师大附中值得我们学习。我一个朋友的小孩在 师大附中，初一的时候他的家长就和我说，师大附中真好 ，来对了，不到一个月教师就家访，把孩子的点点滴滴都 摸得很清楚，而且孩子和他说，自己现在感觉比在小学还 快乐。这是我亲身感受的，不是杜撰讲故事。他说这个班 主任教语文，非常认真敬业，凡是带过的学生，他都会让 学生写周记，而且每次都会改，还会在班上读学生的好作 文。同时还会把学生的优秀作文汇编成册，每带一个班就 做一本汇编。这种敬业精神，这种教育和感召，我想也可 以把它放到心理健康教育的范畴中。我们不要狭义的理解 心理健康教育，好像是孩子出了问题才能用的上心理健康 教育。心理健康教育的最高境界应该是贯穿于孩子学习的 全过程、成长的全过程。通过心理健康教育的点滴工作 ，让孩子始终保持积极健康向上的精神动力、学习动力、 沟通能力和抗压能力。从某种意义上来说，心理健康教育 涵盖了德育工作，融入了德育工作，也融入了教育教学工 作，是全面的深入，和我们教育教学、学校管理、德育工 作是密不可分的。 今天这个会是第一届心理健康教育月的宣传启动仪式 ，我希望通过这个仪式，成为我们加强全市心理健康教育 的新起点和新动力，真正开创全市青少年心理健康教育的 新局面。 会上下发了征求意见稿，也有一些学校的经验交流 ，等下他们还有一个对家长和学生的现场辅导，希望大家 认真学习和感悟，把心理健康教育的本质掌握住，切实落 实到工作中。 借这个机会，我想简单地和大家沟通几层意思。 一、认识要再提高：要关注“心”世界，正视“心 ”问题。 心理健康教育很重要，怎么说都不为过。心理健康教 育可以说是贯彻落实教育思想、教育方针的重要体现。作 为一校之长，学校的管理和理念体现在哪里？如果孩子心 理都不健康，你说你贯彻了教育思想？落实了教育方针 ？你的教育思想正确？你的教育理念先进？肯定不能这样 说的。心理健康教育同时还是教育教学的前提和基础，你 没有学生的心理健康作保证，教育教学不可能有成果。同 时，心理健康教育本身就是思想教育工作的重要内容，德 育就是培养学生的身体健康和心理健康，树立正确的“三 观”。所以说，没有学生的心理健康，就没有学生的发展 ，没有学生的一切和教育的一切。如果孩子心理都不健康 ，你能说我们的教育成功了吗？所以教育的成功在某种意 义上就是孩子心理健康的成功和心智健康的成功。 现在这个社会处在转型和改革期，社会环境很复杂 ，时时刻刻都在影响我们孩子的身心健康。孩子的身心健 康都遭受了前所未有的压力，升学压力的增加，包括家庭 变故的因素，很多孩子出现了厌学的心理和行为，个性性 格不健全，偏执任性，抗压能力差，这些都是我们要正视 的。这些问题影响了青少年的发展，也给我们的教育教学 工作带来了巨大的困难。如果心理健康教育工作不落实 ，更多的孩子心理健康有问题就直接影响孩子本人的发展 和家庭的幸福，影响社会的稳定。每一年，我们都痛心地 看到有一些学校出现学生自杀的事情，出现过激行为的情 况。 所以，认识要再提高，要真正把这项工作当做重中之 重，不是可有可无的。孩子的心理健康是一切教育的出发 点、落脚点，也是学校管理的着力点，若连孩子的身心健 康都不能保证，我们的教学和教育就没有意义。 二、反思要再深刻：要找准“心”症结，找到“心 ”病源。 我们到底在孩子的心理健康教育方面做得怎么样，各 级教育行政主管部门重视得怎么样，要通过这个会议认真 反思一下，做得好的要坚持，做的不好的要补课，要下大 力气来补课，要把它当成“一号工程”来做。心理健康也 是安全的重要内容，心理不健康，随时都有安全的风险。 所以我们不要觉得心理健康教育无事可做，我们要正视现 实，我们在这一块工作的确是短板，我希望今天这个会议 能引起大家的高度重视，把心理健康教育始终抓在手上。 一些达标校和示范校，工作做得还是远远不够的。每个孩 子的内心世界你都了解吗？老师会经常和学生进行情感交 流和心灵沟通吗？没有，做得还很不够。虽然这些年我们 在这方面起了步，做了大量工作，比如我们成立了未成年 人心理健康辅导中心，这在全国都排得上前列的，很多地 市省会城市都说做不到，我们在这方面是走在先进行列的 。从2011年开始，我们连续多年送老师参加南大的培训 ，培养了一支专业的心理健康教师队伍。同时我们还成立 了示范校，建立了心理健康教育实践基地，全市有21所学 校成为首批实践基地。但是扪心自问，我们的心理健康教 育工作还存在很多短板，这些问题阻碍了心理健康教育的 发展。 一是认识上有偏差。有的局长、校长认为心理健康教 育是心理教师的事情，与其他老师无关，忽视了全体教师 都应自觉在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适 合学生特点心理健康教育的内容有机渗透到日常教育教学 中。任何学科都要关注孩子的心理变化，有的认为心理健 康教育就是帮助个别心理有障碍的学生，忽视了面向全体 学生与关注个别差异相结合的原则，没有与教育教学工作 有机结合，把心理健康教育和教育教学工作和其他管理工 作、德育工作割裂开来。认识上的偏差必然会导致行动上 的偏差，心理健康教育要贯穿学校的方方面面。“磨刀不 误砍柴工”，如果孩子的心理有障碍，我们宁愿停下来帮 他缓一缓，然后再做知识方面的传授，否则孩子很容易走 向极端，走向反面，容易成为心理不健康的人，甚至是精 神失常的人，这对家庭和社会都是一种伤害和损失。 二是重视程度不够。一些学校认为心理健康教育既没 有专门教材，学生又不用考试，是一项可有可无的软指标 。一些学校根据要求建立了心理辅导室，但没有开展实质 性工作，或浮于表面，效果不明显。从去年对直属学校的 综合督导情况来看，我们也发现有的学校没有真正把心理 健康教育工作落到实处，督导效果不是很理想。按照要求 ，心理健康工作室应该是要的，但是工作室到底有多大意 义，要靠每个老师去努力，能不能发挥作用？如果孩子不 愿意进来，你就不做他的工作吗？要落实到生活和课上课 下的点点滴滴，心理健康教育是无形的，要贯穿于学生无 形的时空中去。不是说要让学生来这里测一测，就叫心理 健康教育工作。 三是各地各校发展不平衡。城区学校和重点学校的工 作比较好，农村学校和薄弱学校的差距明显。有不少学校 尚属空白。 四是师资队伍不足。虽然经过培训，心理教师得到一 些补充，但是有些学校仍然没有达到每所学校至少一名专 兼职心理教师的省市规定。大多数学校的心理教师只经过 初级培训，专业水平有待提高。大多数心理教师还承担许 多繁重的课业任务，难以投入更多的时间和精力。师资队 伍没有做到全员覆盖、全员培训。心理健康教育不是单打 独斗，一定是所有教师和管理层都要对孩子的心理有所掌 握，