揭牌仪式讲话汇编（4篇） 在x语言大学教师教育学院揭牌仪式暨国际 中文教师教育高峰论坛上的讲话 尊敬的xx司长、xx书记，尊敬的xx先生、海内外专家学者 ，老师们、同学们，朋友们： 大家好！ 今天我们在这里欢聚一堂，共同见证x语言大学教师教 育学院的成立和揭牌的重要时刻。在此，我谨代表x语言大 学，向线上线下出席大会的各位领导、前辈和海内外专家 学者，表示热烈的欢迎！向一直以来关心支持我校国际中 文教育学科建设的上级领导部门、兄弟院校和学界同仁 ，表示诚挚的感谢和崇高的敬意！ 大家知道，x语言大学是我国高校中以开展国际中文教 育为特色和优势的国际型大学，面向来华留学生开展中文 与中华文化教育和培养从事国际中文教育的高素质教师 ，是国家赋予这所大学的两个重要使命，也是带动x整体发 展的两翼。今年适逢x语言大学建校xx周年。xx年来，x着 眼于服务国家外交大局，积极探索学科专业建设之路，大 力推进教育教学改革，为我国的国际中文教育事业发展作 出了历史性贡献，学校整体办学水平和综合实力也得到有 力提升。为适应新时代国际中文教育事业发展的需要，更 好地发挥x学科专业优势，培养造就高质量中文教师，学校 决定整合相关教育资源组建教师教育学院。经过广泛调研 、深入论证和精心实施，学院已于xxxx年xx月正式宣告成 立。 组建教师教育学院既是x因应新时代教师教育需求的重 要举措，也是学校国际中文教育专业自身内涵发展的必然 结果。x语言大学的中文教师教育有着深厚的历史传统和突 出的育人成绩，其专业前身可以追溯到上世纪xx年代创立 的对外汉语本科专业。近xx年来，x的国际中文教育专业在 立德树人、科学研究、社会服务、国际交流等方面，都取 得了突出的成绩。先后被确立为教育部和x市特色专业、国 家级一流本科专业，拥有教育部“中文国际传播”中国语言文 学拔尖学生培养基地和“汉语国际教育专业虚拟教研室”等 x个国家级人才培养平台，教师团队荣获首批“全国高校黄大 年式教师团队”称号，构建了以“三型三融通”为特点的人才 培养模式，为国际中文教育事业输送了数千名优秀教师 ，成为国内外公认的培养国际中文教师的重要基地。 xxxx年x国际中文教育专业再度荣登软科中国大学专业排名 榜首。这些突出成绩为教师教育学院的建立奠定了坚实基 础。 教师教育学院的成立是x语言大学改革发展进程中的一 件大事，标志着我校国际中文教育的学科专业建设开启了 新的历史征程。借此机会，我们要向近xx年来为国际中文 教师教育事业做出重要贡献的各位前辈、专家和教师，表 示衷心的感谢和崇高的敬意！ 当前国际中文教育正处于历史机遇和严峻挑战并存的 特殊时期。一方面随着全球汉语学习需求的快速增长，对 教师的需求也愈加强烈。这里面中有三个值得注意的特点 ：一是随着各国中文教育机构数量的扩张和孔子学院办学 进入提质增效新阶段，对中文教师的数量需求越来越大 ，同时对教师的专业化水平也提出了更高要求。二是国际 中文教育日益呈现多元化发展态势，如学习类型多元化 ，学习层次多元化，学习环境多元化，学习者年龄层次、 语言背景多元化，等等，对教师的供给提出了多样化的要 求。三是由于信息技术发展和疫情等原因促成的线上教育 快速发展，对教师的信息技术素养提出了新的更高要求。 这些客观需求为教师供给方开辟了广阔的研究领域，提供 了巨大的育人空间。是为机遇的一面。 另一方面也要看到，目前的中文教师培养，从学科体 系构建、专业内涵建设到教育教学实践，都还存在着许多 亟待解决的理论问题和操作层面的短板。突出表现在五个 方面：一是专业定位与人才培养目标不够明晰，使得教育 教学存在与国际中文教育实际相脱节的现象。二是办学主 体“师范”意识不强，中文教师教育的基础理论薄弱，导致中 文教师培养的专业化程度不高。三是中文教师培养的层次 缺乏整体设计，本科、硕士、博士三个阶段的培养分工不 明确。四是师资队伍建设水平亟待提升，高水平的教师严 重不足，随着老一辈学者退出工作岗位，领军人才尤其缺 乏。五是适应多元化教学需求的课程体系不够完善，难以 支撑培养目标的实现。教育教学资源建设滞后，远不能满 足人才培养的需要。是为挑战的一面。 上述分析表明，成立教师教育学院，决不是简单的学 院更名和牌子替换，而是着眼于服务国家战略需求，深化 教师教育改革、推动教师教育科学化的必然之举，是立足 于建设多科性、研究型世界一流语言大学，强化学校办学 特色、巩固办学优势的必然之举。其重要意义至少有三点 ：一是明确中文教师培养的“师范性”，推动中文教师的培养 范式与世界通行的“师范教育”接轨，从而提升国际中文教师 教育的专业化水准。二是推动中文教师教育的基础理论研 究和专业内涵建设，将教育学的一般原理与中文教师培养 的实际相结合，形成具有国际中文教育特色的教师教育理 论。三是深化中文教师教育模式改革，推动中外学生一体 化培养、本硕博三个学历层次贯通培养、利用人才培养基 地扩大选才范围进行拨尖培养，着力造就卓越中文教师和 未来中文教育家。 职此之由，我们认为，教师教育学院未来应着力加强 “四个体系”建设：第一，着力构建国际中文教师教育的学科 体系。深入研究探索中文教师教育的学科内涵，形成中文 教师教育的学科理论体系，为专业内涵建设和教师教育实 践提供理论支撑。第二，着力构建本硕博一体设计、连贯 培养的中文教师培养体系。三个学历层次应各有专业侧重 ，递相补充：本科阶段，着重进行语言学、中国语言文学 和外语的专业基础教育，打下扎实的专业基本功和厚重的 理论知识基础，注重学生双语、双文化能力的培养；硕士 研究生阶段，着重进行针对国际中文教师的知识能力培养 ，学习教育学、心理学理论知识，注重汉语教学能力、课 程设计与开发能力、教学研究与反思能力的培养，开展针 对性的教育见习实习等；博士研究生阶段，在硕士研究生 培养的基础上，进一步培养从事中文教育研究的能力，使 其有条件向着未来教育家的方向发展。第三，着力建构分 类培养、差异发展的国际中文教师教育体系。努力为海外 中文教育机构或国内高校等培养所需要的中文教育人才 ，如面向高等教育、基础教育或学前教育的中文教师，面 向不同国家和地区的本土中文教师等。第四，着力构建适 应多元化教育需求的课程体系和教育教学资源体系。第五 ，着力构建国际中文教师的培养标准和评价体系。明确不 同类型的中文教师应当具备的知识结构、能力结构和心理 素质等，据此建构不同的评价体系。 各位领导、各位嘉宾、朋友们，教师是国际中文教育 事业发展的战略要素，党和国家高度重视，对国际中文教 师队伍建设始终寄予厚望。教师教育学院的建设发展是x的 办学特色和优势所系，吸引着海内外同行的目光，寄托着 全校师生的期待。希望教师教育学院以此次揭牌为新起点 ，传承优良传统，开阔学术视野，加强顶层设计，汇聚高 水平人才，勇于探索，勇于创新，推动学院建设和教师教 育事业向着高起点、高水平、高质量的目标前