领导讲话稿怎么才能写出高度 增强领导干部讲话稿的思想性，最重要的是站在思想理论和全局的制高点上思 考问题、提出对策，引起大家的共鸣，给人深刻启示，化为推动工作的动力。写出 来的讲稿有没有高度，很能反映作者功力深浅。“高度不够”,也是起草讲话稿难于 通过的常见障碍，提高起草水平必须制伏这只拦路虎。高度，从广义上来讲，是指 在一组不同层次且有序排列的相关量中，从较低层次量到较高层次量之间的距离。 它有非常丰富的内涵，大致有以下五种性质：一是思想性。广义高度所指的相关量 ，或是一种相对统一的见解,或是一种人为的定义。比如中学、大学等学历，是人们 对学习经历和学术水平的不同层次阶段的统一标识和规定。这就告诉我们，高度本 质上是人们对客观世界的一种带有理性的认识，因而具有思想性。二是相关性。广 义高度的各相关量之间，存在着密切联系。比如战略与战术之间，战略是指导战争 全局的计划和策略，喻指决定全局的策略；战术是进行战斗的原则和方法,喻指解决 局部问题的方法。所以，战略与战术之间存在着高度的相关性。高度的相关性表明 ，只有在相关量之间才能进行孰高孰低的比较。三是规律性。 广义高度的各相关量之间位置或层次排列，依照人们对客观事物的认识规则进 行排列。比如对以下相关量人们通常认为：全局与局部，全局为大；上层建筑与经 济基础，上层建筑居上；理论与实践，理论来源于实践并高于实践;等等。高度的规 律性告诉我们，要确定何者为高，须遵循人们对客观世界的认识规律。四是丰富性 。广义高度的相关量，大量存在于经济、政治、文化、社会和人们工作、学习、生 活各个方面、各个领域之中。比如，高度有时表现为用战略眼光审视战术问题 ——战略高度；有时表现为用理论指导实践——理论高度；有时还表现为概括与抽 象、归纳与总结——理性高度；有时表现为上下级在思想上行动上保持一致——组 织高度；等等。高度的丰富性表明，高度现象普遍存在各个领域。五是相对性。广 义高度是相关量之间的距离，参照量不同，显示的高度也不同。高度可以是一个连 续变化的量,不存在绝对的高度。相对性回答了高度的“比较”问题：不同人对同一 个问题，认识相同或不同，就显示高度的一致性或差异性；而同一人对不同问题,认 识高度也可能不一样，即双重标准——如对甲问题站在全局高度看待，对乙问题却 站在局部看待；今天能够站在全局高度看问题，明天又回到局部立场看问题。弄清 高度这一概念的各种性质是很有意义的，它是准确把握高度、站到应有髙度出思想 的基本前提。 那么，领导讲话稿的高度指的是什么，怎样才能把握准、表达好呢？ 首先，要正确剖析客观事物，在讲清“为什么”中获取领导讲话的“思想高度 ”。 讲话稿的思想高度，源于作者对客观事物的正确认识。只有搞清楚客观事物本 质及各种关系，才能察人之所未察，见人之所未识，形成独到见解和深刻思想，从 而使讲话深刻而正确。“以其昏昏，使人昭昭”是谈不上思想高度的。 正确认识客观事物，必须掌握锐利的思想武器。这个思想武器就是马克思主义 的世界观和方法论。马克思主义及其中国化的成果——毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观，是各级领导机关的指导思想和理论根源之所 在，也是思想高度的渊源所在。必须认真学习和领会其精髓，从根本上增强正确认 识客观事物的本领，进而提高对讲话稿思想高度的把握能力。古人说得好：“人无 远虑，必有近忧，虑之不远，其忧即至。祸因多藏于隐微，而发于所忽。智者避险 于无形，明者远见于未萌。”必须学会全面观察——从时空、正反、纵横、彼此等 多种角度去分析、比较和研究客观事物，善于从大处、远处、深处想透彻，从历史 、全局、利益角度理清楚,充分揭示事物所包含的深刻意义、独有地位和特殊作用 ，从而使认识尽可能客观。如丰子恺先生的一则短文《散沙与内袋》，他从“沙是 最不可收拾的东西”，“但倘用袋装沙，沙就能显示出伟大的能力来”，引岀独到 的考虑,感悟岀“中国四万万人，曾经一盘散沙，抗战好比一只大沙袋，现在已经把 他们约束了”。从再常见不过的散沙，联想和论证到中华民族团结的大问题,给人