X教育局长汇报交流发言 中小学校承担着为党育人、为国育材的特殊使命，是传 播良好社会风尚，弘扬社会主义正能量的主要阵地，建设适应 新时代中国特色社会主义需要的中小学主流意识形态，是中小 学校的重大政治任务。 一、把握内涵，进一步解决好“意识形态是什么”的问 题 意识，是一个生物学概念，是人的头脑对于客观物质世 界的反映。意识有一个孪生兄弟，就是思想，思想是客观存在 反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。意识指向过程 ，思想反映结果，我们常把两个词连用，称作“思想意识”。 形态，就是形式和状态，指向外在表现，人的思想意识由里及 表、由内向外呈现出来，就是意识形态。简单讲，意识形态就 是人的观点和观念。当然，人的意识形态不会凭空产生，是同 外部环境，特别是社会环境相互作用而形成，因此，意识形态 的形成受社会环境影响，同时，也反映一定的社会属性。“主 流意识形态”是指一定时期内一个社会占主导地位的意识形态 ，现阶段我国的主流意识形态，就是以马克思主义为指导，以 中国特色社会主义理论体系为核心，具有新时代中国特色的社 会主义意识形态。 在中国特色社会主义新时代，中小学教育的主流意识形 态是什么？个人理解，就是坚持社会主义办学方向，树立“以 人民为中心”的教育发展理念，学生要厚植爱国主义情怀，践 行社会主义核心价值观，促进自身德智体美劳全面发展，使自 己早日成为中国特色社会主义的建设者和接班人；教师要不忘 立德树人教育初心，牢记为党育人、为国育材教育使命，在教 书育人的具体实践中，把自己锻造成“有理想信念、有道德情 操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师；教育干部 要政治站位高、教育情怀深、敬业精神强、专业本领硬、引领 作用好、办学特色明、教育质量优，人民满意，社会肯定。 中小学校意识形态建设工作，在贯彻执行普遍性要求的 同时，更要结合教育工作实际，尊重教育规律，紧紧围绕新时 代中小学主流意识形态建设的内容要求，创造性予以落实，并 呈现行业性、系统性、针对性等特点，实现意识形态工作由宏 观向具体、由虚向实的转变。 二、提高认识，进一步解决好“意识形态为什么”的问 题 意识形态具有明显的社会属性和阶级属性。新时代中国 特色社会主义意识形态，要旗帜鲜明地为建设中国特色社会主 义服务，确保社会主义颜色不变、旗帜不倒、道路不偏。但是 ，主流意识形态工作也面临着严峻挑战，对中小学意识形态建 设影响更大，我们必须有清醒的认识。 1.经济全球化的冲击。随着经济全球化的深入发展，各 国文化交流日趋频繁，以美国为首的少数西方发达国家趁机对 包括我国在内的广大发展中国家进行文化和意识形态渗透，一 些国人误将全球化等同于“一体化”，缺乏民族自信自尊，这 不利于坚守社会主义主流意识形态。 2.新科技革命的竞争。新科技革命在推动经济社会发展 的同时，也使人们的注意力集中到了科技如何运用的层面，而 忽略其背后深层次的国家主权和意识形态等因素。另外，当代 科技的迅猛发展也使得人们更为关注综合国力竞争中人才、科 技的争夺，而忽视了其中民族文化、价值观的差异和对抗。 3.市场经济负面效应的干扰。社会主义市场经济在催生 竞争创新等进取意识的同时，也带来了拜金主义、享乐主义和 极端个人主义等消极观念，引发一些人道德上的迷失，以至滥 用等价交换等原则，从而影响社会共识的达成。 4.非主流社会思潮的蔓延。随着改革开放和社会主义市 场经济的深入发展，社会正发生深刻变革，社会生活多元、多 样、多变的特征日益明显，各种思想文化交流、交融、交锋更 加频繁，一些社会思潮呈现空前活跃的态势，使人们在价值评 价和行为选择上出现困惑和迷茫，不利于社会主义共同