X学校校长在2020级家长会上的讲话 尊敬的各位家长：  大家好！因为孩子，因为我们的学生，使我们有缘相识。我想从这一刻起 ，我们将建立起更加密切的联系。大家在百忙中牺牲休息时间来到这里，只有一个 目的，那就是我们家校应该如何更加紧密高效地配合，来助力孩子的健康成长。  为什么在这个时间召开呢？因为在开学两个月来，孩子已经有了一个逐渐 适应的过程，当然每个孩子的适应情况各不一样。我们可以感受到，孩子们从第一 天入校到现在，一天一个变化。原来想象的高中课程是什么样？高中生活是什么样 ？在这三个月中，该体验的生活，该发现的问题，该遇到的困难，也都暴露出来了 。包括我们家长原来对孩子的期许与指导，在上了高中之后，也发生了一定的变化 ，所以这三个月的生活，大家都在适应过程之中。当然老师对学生的适应与了解也 在逐渐深入。同时，同学们对于高中的一些理念与学习方法也有了更深刻的认识 ，在开学以后第一次召开学生大会时，学生对于我说的自学还不能够理解，说初中 只要好好听课再补补课就能学好。但随着高中学习的深入，发现旧的学法已经不能 适应高中课程以及高考的需要了。这是因为中考和高考有着巨大的差异，中考是所 有适龄孩子都要参加的考试，他要保证孩子们都能够毕业，让99%的孩子都能够过 关，可是高考本身就是一种选拔，它是为了高校进行选拔，所以它要拉开距离，使 一部分孩子慢慢向上，而另一部分孩子就必然慢慢向下，如果没有差距，那中考之 后就可以上大学了。因为初高中性质不一样，要求不一样，对应的教学目标不一样 ，必然导致高中学习将有许多变化，必然就会有进有退。这将是一种常态化，就会 使得许多同学不适应，许多家长也不适应。  为了这次家长会，学校做了许多调查，面向学生、面向老师也面向家长 ，发现焦虑感普遍存在，甚至家长们的焦虑感比孩子还要严重。学生针对自己的情 况在不断适应与调整，但许多家长调整不过来。学生原来是什么名次，现在是什么 名次，让许多家长感觉孩子们普遍都在退步，我对此感到纳闷，学生那么认真，老 师那么拼命，成绩那么优异，怎么就感觉这半个学期一直退步呢？所以我觉得在这 个时间节点有必要和家长们共同进行一个研究。  第一个阶段我将从整体上的情况和家长们进行交流，第二阶段请家长们到 达孩子班级与班主任老师进行具体的交流。  大家在送孩子上高中之前，听了各种各样的宣传，做了各种各样的准备 ，补课、一对一以及向毕业的同学取经，这些都看出家长们很在意学生们的高中生 活，这倒是很好的一个现象。但是今天咱们要解决的，是咱们倾倒的东西太多了 ，来自各个学校各个地区的各种经验，来自各种书籍各个专家的各种“秘籍”，这 么多信息家长们很难判断，今天给孩子谈这个，明天给老师提那个建议，后天又想 着应用个新的好方法，这种心情我们理解，但是教育确实不能慌不能乱，它有自己 的规律。说到底，我们的教育规律不用研究很多，最主要的是高中教学的规律和学 生成长的规律。孩子成长有他的规律性，幼儿时期有幼儿的，初中有初中的，而高 中也有高中的规律性。随着孩子年级的升高，学生成长规律发生变化，我们的教育 要有与时俱进的跟进性，而不是根据家长们自身的成长经历或道听途说的名书名师 经验而要求学生和学校，这个规律一定要是符合教育本身的规律。那么这个规律应 当符合学段规律、符合学生的个性规律，他就不能是统一的套公式的规律。比如衡 水中学，升学很厉害，十几年来各地都在学习衡水，可是哪里出现第二个衡水了 ？还有学习黄冈中学的，可哪里出现第二个黄冈了呢？xx……都是典型，但又有哪 些成功了的呢？它的规律就像经济规律一样，不同地方有当地的情况，学xx、学 xx，那都不是xx的，大家心里都清楚，放到咱们xx又要细看，这里面有地缘、人 文、历史、环境、人的思想、地方基础的综合因素，而不是照搬经验就可以的。如 果教育经验可以嫁接，那么教育就简单了，所以教育有自己的复杂性与规律性，那 么我们在这里就要研究教育规律性，朝一个地方使劲儿，否则难以形成一加一大于 二的合力效果。在学生教育上，学校与家庭一定要统一共识，否则就容易事倍功半 ，相互指责，这是不利于孩子成长的。不仅仅是学习，比如面对新冠疫情，美国作 为实力雄厚的发达国家，在应对疫情上却不尽人意，不论是患病人数还是死亡人数 都是世界第一，这是为什么？不是因为科学不发达，不是因为医疗资源不丰富也不 是因为医护人员水平不够高，而是因为他们的认识不统一，一方一个说法，将政治 党派利益高于了人民生命的利益，这样做的后果就是使得美国疫情失控。可以见得 ，认识上的不统一是多么的可怕。所以说如果不按照规律办事，而是看个人利益、 党派之私的时候，往往是偏离事实、得不偿失的。世界是这样，国家是这样，教育 也是这样。  孩子已经是高中生了，那么就要按照高中的成长规律指导他们，引导他们 。为什么我们说是指导引导呢？因为发展是孩子本身的事情，我们家庭和学校，都 只是起辅助作用。成长就像一棵树，我们只能施肥浇水、剪枝打药。枣树之所以长 成枣树而不是梨树，是因为这棵树本身。如果我们搞不清这棵树的特点就开始蛮干 ，不仅没法起到促进作用，还会打击孩子的心胸心态。  在我们在调查过程中，孩子们最大的焦虑是来自各种各样的似是而非的所 谓的经验指导，各种各样的要求就会使得他很困惑很焦虑，所以随着他们年龄的增 长，慢慢的他们就不大愿意跟家长交流。因为在他们看来，跟家长交流解决不了他 的问题。家长们除了给他们制定目标，分析成绩，说说要求，是没有办法真正理解 他们的，尽管他们也知道父母的用心良苦。。  所以在学校里，我教导孩子要理解父母的良苦用心。家长把所有的希望寄 托到孩子身上，把所有的爱给了孩子，包括我们的老师认真工作、批评他们也是为 了孩子。但是对学校来说高中生活怎么样做，学校有学校的规章制度，这种规章制 度是循序渐进的，既不能一下子把孩子给掐死了也不能使孩子放松。规矩的养成需 要一个过程，所以两个月的时间，我们只能说孩子基本上适应了，任何一个规矩、 一个习惯的养成，都需要一个过程，它是不断发展变化的。而我们的家长往往忽略 了这一点，仅凭借自己的经验来去指导，这就是我们开家长会需要重点探讨的。  孩子的成长是时时刻刻在发生变化的，所以每次我都不敢用自己的经验来 要求下一届的学生。这是因为我们明显感觉到社会在变，时代在变，孩子在变，高 考也在变，它的要求一年和一年不一样，包括试卷字数在增加，对孩子知识之外的 东西比如学科素养，人生观，价值观，思维能力，判断能力，对现代事务把握和认 识的能力。高考变化如此迅速，我们绝不能用原来的经验去应对新的高考，所以我 们指导孩子不应该仅仅以自己的成长为经历、经验，也不是哪个专家所谓的法宝我 们掌握了就行了，否则，那就不是持续的教育本身。  教育本身就是艺术，就是因为他没有浅显的公式可套，没有模式可以照搬 。所以我们要达成