发根为树 化本为纲——如何从无到有地拟制 写作提纲 近日读书，偶见晋代哲学家杨泉的名言“秉纲而目自张，执本而末自从”（《 物理论》）。把这句文言文翻译过来，意思是：抓住渔网的总绳，渔网自然而然就 会张开；抓住问题的根本，其它末节也会随之跟上。这讲的是做事的普遍规律，在 论及写作规律的时候，也常常被引用。 杨泉的这句名言，我并不是第一次见到，然而这一次却有了新的感悟：在写作 中，我们不仅要善于抓住根本性问题，还要善于“发根为树”“化本为纲”——抓 住写作目的这个根，聚焦“体用”这个本，推导、拟制出多呈 树状结构的写作提纲。杨泉所说的“纲”，单指总绳，“秉纲”和“执本 ”是同意类比。我在这里所说的“纲”，则是写作提纲，实际上已经把“纲”和 “目”都包含在内了。 相信很多人都有切身体会，写作之难，往往首先表现为理清思路难。如果完全 没有思路或者思路不清晰、打不开，写作就是一件折磨人甚至憋死人的事。提纲 是文章架构的设计图，也是文稿写作的施工图。拟制提纲的过程 ，也就是打开思路、理清思路的过程。提纲拟好了，剩下的事情不过是照图施工罢 了，多数人都能顺利完成。 下面，我围绕广义公文或者说机关文稿的写作，紧扣“发根为树”“化本为纲 ”这两点，就如何无中生有地拟制提纲，从实操上展开来谈一谈。我认为，拟制写 作提纲的过程，主要可分为三步走。 第一步：明确写作目的 公文写作具有鲜明的目的性，起草文稿一定是有所“为”，不是为文而文，而 是为了处理公务、推动工作而行文。不管是领导派活的“授命写作”，还是根据工 作需要自行启动的“职守写作”，行文目的都是写作活动的根由。所以，我们在拟 制提纲之前，首先要搞清楚、想明白为什么要写这个材料，或者说写这个材料要达 到什么目的。目的不明，就如同射箭没有靶子、走路没有方向。 《党政机关公文处理工作条例》（以下简称为《条例》）中明文规定，公文 “是传达贯彻党和国家方针政策，公布法规和规章，指导、布置和商洽工作，请示 和答复问题，报告、通报和交流情况等的重要工具”。行文目的，跳不出这个大范 围。 然而，在实际工作中，我们起草一篇文稿，可能同时抱有多个目的。比如，起 草一篇讲话稿，既是为了总结前一段的工作，肯定成绩、激发干劲，又是为了统一 思想、提高认识，分析形势、把握趋势，部署任务、给予指导，以推动下一步的工 作。遇到这种情况，就要从多个目的中找出主要目的，抓住主要矛盾和矛盾的主要 方面，如同在树木复杂的根系中找出主根，这是“执本”的内在要求。 比如，上面所说的讲话稿，如果主要目的是总结工作，那就把重心放在前面 ，或拉条或分块来写，对下一步工作的安排只在最后写一段，线条可以粗一些；如 果主要目的是部署工作，那就把重心放在后面，前面的总结成绩可以只作为导语 ，简笔做些勾勒即可。 就部署工作来说，如果主要矛盾是对所写工作重视不够，那就把统一思想、提 高认识作为重点，把需要着重解决的思想认识问题作为矛盾的主要方面，拉出若干 条进行分述，其他内容可以适当少写一些，层次简明一些。甚至整个稿子可以不写 其他内容，专写思想认识问题，把工作揉到思想认识问题中去写。后面这种写法 ，叫做“以虚带实”，思想认识为“虚”，具体工作为“实”，很多认识问题解决 了，工作问题就迎刃而解。 当然，实际工作中主要矛盾往往不止一个，每个主要矛盾都可以提炼成为文稿 中的一级标题，矛盾的主要方面则可提炼为二级标题，形成“大点套小点”的结构 形式。这是最常见的，也是最常用的。 第二步：解决“体用”问题 宋代大文豪苏轼早就说过：“文章以华采为末，而以体用为本。” （《答乔舍 人启》）其中的“体用”二字，在我国古代哲学中是一对重要范畴，指本体和作用 ，我在这里引申为文体文种和作用。在文稿写作中，“体用一源”（北宋·程颐《 易传序》），都源于写作目的。但