课堂教学管理的几点粗浅认识——校 长在全校课堂教学工作会议上的讲话 一、课堂教学管理的意义 课堂教学效果的高与低，有句话说得很好，并且得到很多老 师的认可，这就是“三分教，七分管”。由此可以看出：课堂 教学管理是落实课堂学习任务，提高目标达成度的根本保证。 上课前，老师们认真备课，精心设计问题，精心设计教学环 节，精心设计练习题等一系列的操作，目的只有一个：那就是 将学习任务落实到课堂教学中，让学生学会，让学生会学。 如果在课堂上你只是注重自己的讲，不对学生进行课堂管 理，有的学生精力不集中，在做小动作，学生听不进去，即使 你准备的再怎么充分，讲的再怎么精彩，也是徒劳无功，课堂 学习效果也是低效益的，所以为了让学生入脑、入心，必须要 加强课堂教学管理。 我认为课堂教学管理不仅仅是为了保证课堂学习效果，它的 作用还体现在另外两个方面。一是课堂教学管理有利于培养学 生养成良好的学习习惯。初中阶段的学生自制力差，特别是我 们学校的学生，有一部分学生家庭条件不是很好，比如有些是 留守儿童，离异家庭、进城务工、外出打工的子女，家长没时 间照顾和管理孩子，家庭教育采取的是放养式管理；再就是家 长的文化程度参差不齐，有些学历水平偏低，存在着不懂或不 会教育孩子的现象，所以造成我们学校的学生无论是学习习 惯，还是行为习惯都相对较差。如果我们的教师在课堂上对学 生不能进行有效管理，不严格要求，听之任之，不教给学生怎 么进行课前准备，上课听讲怎么去听，课下怎么去书写作业等 学习习惯。那么，我们的学生怎么会养成良好的学习习惯 呢！所以课堂教学管理是使学生养成良好学习习惯的关键。课 堂教学管理不是靠班主任或某个任课老师就能独立完成的，需 要所有任课教师的齐抓共管，需要持之以恒的常抓不懈。二是 课堂教学管理有利于培养学生养成尊重他人的良好习惯。课堂 上，当老师发现有的同学不认真听讲、交头接耳，影响其他同 学听课时，老师应该立即停止课堂教学，大胆对学生进行管 理，对这些学生进行严肃的批评教育，绝不姑息。千万不要出 现不敢管的不作为现象，千万不要出现不想管的躺平现象，这 两种现象都是缺乏责任心的表现，都是对学生、对自己不负责 的表现。如果不敢管或不想管，你的课堂不听课的学生会越来 越多，捣乱的学生会越来越多，这种现象就会愈演愈烈，最后 导致你的课堂根本就无法进行，学生没有养成尊重别人的习 惯，就是从你这样的课堂开始的。 对上述现象，我们每名任课教师都有责任，都有义务通过摆 事实、讲道理的方式对学生进行思想教育，要让学生明白认真 听讲是对老师辛苦付出的尊重，不打扰别人听课是对同学的尊 重，认真听讲、认真书写作业是对父母养育之恩的尊重。别人 发言时，学会认真倾听，不随意打断别人是一种涵养，尊重别 人是为了获得别人的尊重。如果不加强课堂教学管理，学生连 上课都养不成认真听别人讲的习惯，他怎么会养成尊重别人的 习惯呢。 二、如何加强课堂教学管理 1、提前候课。教师提前候课是课堂教学规范之一，有经验 的老师会利用候课的5分钟提前进入教室，将课堂教学管理进行 前移，为下一步课堂教学的有效管理打下坚实基础。那么，如 何利用候课时间进行课堂教学管理呢？一是有助于学生提前进 入上课状态。教师提前步入教室，无形当中就是对学生的提 醒，学生就会意识到老师来了，快上课了，学生就会立即安静 下来。安静不下来时，教师进行有效提醒，这样有助于学生快 速进入上课状态。二是有针对性地跟学生进行情感交流。教师 提前进入教室后，可以用谈话的方式或爱抚的方式跟学生进行 情感交流，对上课听课、听讲不认真或自制力差的学生提前打 好预防针，进行善意提醒，或是利用鼓励性的语言对学生进行 表扬，让这些学生从内心深处体会到老师的关爱，让他们觉得 上课不认真听讲或捣乱是对不起老师，当然有的学生会有所反 复，老师们必须做好充分的心理准备，要有足够的耐心，做到 反复抓、抓反复。三是提前要求学生做好课前准备。有的学生 没有养成提前做好课前准备的习惯，开始上课了，还没有拿出 上课所必需的教材、辅导书等等，这些都会严重影响听课质 量，这就要求老师提前跟学生讲清楚这节课需要提前准备哪些 东西。比如：同步训练、学案、试卷、课本等等，对于调课的 教师更得需要提前到教室候课，让学生提前预知，不打无准备 之仗。四是有针对性地检查作业，了解学情。有时老师布置的 作业由于种种原因没有批改或仅仅批改了一部分，这就需要老 师们利用候课时间检查学生作业的完成情况，或根据作业的批 改情况有针对性地了解学生做错的原因，进行个别辅导，通过 个别辅