高等教育学会会长在产 教融合发展大会上的致辞 各位嘉宾、同志们、朋友们： 在这辞旧迎新的时刻，我们相聚在“物华天宝、人杰地 灵”的革命英雄城**，举办以“协同育人提质量产教融合促就 业”为主题的第*届产教融合发展大会。在此，我谨代表中国高 等教育学会，对大会的召开表示热烈的祝贺！对各位嘉宾朋友 的莅临表示衷心的感谢！ 上个月刚刚闭幕的党的十九届六中全会，全面总结了中国 共产党百年奋斗的丰功伟绩，擘画了未来发展的远景蓝图。 学习贯彻六中全会精神，必须把教育放在“两个大局”中来考 量，全面提高教育质量，把深化产教融合，实现教育链、人才 链与产业链、创新链的有机衔接，作为培养创新型应用型人才 的战略与路径，共同推动教育与产业融合发展，协同育人。 当前，我国正处在产业结构调整的关键期，构建新发展格 局、推动高质量发展，不仅需要培养大批拔尖创新人才来突 破“卡脖子”技术，也需要培养数以亿计的高素质技术技能型 人才来推动传统产业向高端化、智能化、绿色化转型发展，推 动中国制造业从世界制造业价值链的中低端迈向中高端。今天 的会议，邀请了教育界与企业界的嘉宾，共商共议深化产教融 合内涵发展及校企合作面临的机遇、挑战和发展趋势，很有必 要，这种形式本身就是跨界融合。 这里，围绕深化产教融合、提升人才培养质量这一主 题，我谈三点意见，与大家交流。 一、把握产教融合内涵特征，创新产教协同育人途径 产教融合是深化教育改革，培养适应产业转型升级和实现 高质量发展需要的高素质应用型人才的根本要求和有效途径。 深化产教融合的实质是促进教育系统和产业系统内异质性资 源的优势互补，通过构建校企命运共同体，全面提高人才培养 质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动 能。 一是要以现代产业体系引领人才供需匹配。当前我国的教 育供给与产业需求在结构、质量、水平上还不能完全适应，特 别是随着新增劳动力人口的迅速下降，人才供需的结构性矛 盾凸显。深化产教融合是推进人才供给侧改革的紧迫任务。高 校，尤其是应用型高等院校的人才培养改革要以现代产业发展 需求为导向，以产学研紧密结合为依托，以培养实践能力和创 新能力为核心，构筑与行业企业“协同育人、协同办学、协同 创新”的人才培养模式。要紧盯产业和技术升级需求，将新技 术、新工艺、新规范等产业先进元素及时纳入教学标准和教学 内容。由人才“供给-需求”单向链条，转向“供给-需求-供 给”闭环反馈，促进企业需求侧和教育供给侧要素全方位融 合。在人才培养上决不能脱离产业需求自说自话、闭门造车。 二是要以双师队伍建设保障人才培养质量。教师队伍是教 育事业的第一资源，是支撑新时代教育改革的关键力量。没 有高水平的“双师”素质的教师队伍，就无法达成高素质应用 型人才培养目标。为此，一方面要畅通行业企业高层次技术技 能人才从教渠道，推动企业工程技术人员、高技能人才与高校 教师双向流动；另一方面也要实施高校教师素质提升计划，分 级打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的教学名师、专业 带头人、青年骨干教师。探索建立高校、行业企业等多元参与 的“双师型”教师评价考核体系，将体现技能水平和专业教学 能力的双师素质纳入教师考核评价体系。 三是要以协同育人机制提升人才发展效益。协同育人的 关键在“协同”，目标是“育人”。要通过搭建协同育人平 台，发挥各类育人主体的作用，最终提高人才培养质量。当 前，校企协同育人的紧迫任务是要让学生真正走进企业生产一 线，开展真实生产情景下的实习实训或工程实践。但从相关调 研看，企业由于经济效益的不稳定性、生产运行负担较重以及 对学生生产实习安全责任和流动性强的担忧，普遍存在参与协 同育人积极性不高的问题。如何打通育人和用人的“最后一公 里”，需要创新协同育人的管理与运行机制。要通过立法和制 度创新，解决由开放竞争的人力资源市场带来的人员高流动性 问题，通过多方投入和模式创新，解决由周期性市场性的生产 节奏带来的实习效益不高的问题。以实践为导向，推进教育教 学内容与生产实际相融合，校内、校外教学资源相融合，形成 教育和产业融合发展的大格局。 二、完善产教融合组织机制，保障产教融合走深走实 当前，在微观层面，产教融合、校企合作、实践育人的人 才培养模式尚未根本形成，校企合作处于一头热、两张皮、自 发式、松散型、低水平状态。究其根本原因，就是一些制约产 教融合的体制机制障碍没有得到破解，双方合作的制度基础不 牢，互利程度不深。深化产教融合、密切校企合作，利益是基 础，体制机制是保障。这就需要在找到利益最大公约数的基础 上，不断完善制度保障