党课：如何抓好思想教育工作 首先，我们先从两个基本概念说起。一个是，什么是“教育”?“教育”一词最早出现 在《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。教育，对于人的发展有着功 不可没的作用，而对政治经济文化的影响更是不容小觑。中华民族历来有尊师重教 的传统：从孔门率领三千弟子游历四方，到近代梁启超发出“少年强则国强，少年富 则国富”的呼喊，再到毛主席“德、智、体全面发展”的革命教育观和小平同志“教育要 面向现代化、面向世界、面向未来”的改革开放教育论，这无不是对教育重要性的最 好诠释。习近平总书记更是时时刻刻都把教育这件大事挂在心头，他强调，“百年大 计，教育为本。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本 途径。”可见，重视教育古就有之，且一以贯之。归其一点，就是毛主席强调的，“掌 握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。”鉴于思想政治教育的地位 作用和内涵外延，可以得出三个结论：一个是思想教育就是领导工作，它旨在通过 统一意志、凝聚共识带领和引导所属人员。习总书记就曾强调，看一个领导干部是 否成熟、能否担当重任，一个重要方面就看他重不重视、善不善于抓思想工作。当 领导就要会做思想政治工作，不做思想政治工作就当不好领导。一个是思想教育重 在教化育人，它不同于劳动生产、行政管理，工作对象是人和人的活思想，工作形 式更多的是灌输影响、启发引导、潜移默化，工作成效很难量化对比、立竿见影。 再一个是思想教育坚持内容为王，这是由思想政治教育具有党的属性所决定的，不管 开展什么教育、采取什么手段，都必须旗帜鲜明地站稳政治立场、传播正风正气正能 量。如果大家同意上述观点，那么今天我就从这个基本认识出发，汇报6个方面问题： 一、坚持从人出发搞教育。教育的实质是树人，解放人、充实人、提升人、 完善人。说到底，思想政治教育是做人的工作。我们搞教育必须先弄清官兵的思 想特点、认知水平、诉求需求，才能增强针对性实效性。具体地说主要有三点： 一是尊重人性。人性是人最真实的映射，宗教之所以能够让人“上瘾”，其根 本原因就是他们的教义直指“人性”。教育扣住了人性，也就抓住了真实，拨动了 心弦。反之，如果教育的基点一旦离开了“人”，不能维护人的尊严，不能理解人 的情感，不能关心人的处境，不能正视人的价值，任何教化与感化、奖励与处 罚都会失去其应有的意义。战争年代，我们党提出的“打土豪、分田地”“抗美援 朝、保家卫国”等口号，都是从“人性”切入，从维护广大劳动人民的切身利益和需 求出发的。因此，我们要从小处入手，立足于尊重最基本的人性需求这个基点 开展教育，时时关注情感需求、尊重需求、放松需求、现实需求等，对于人民 群众的合理需求不能熟视无睹，更不能封堵压制。我们需要把平等作为实施人 性化教育的前提，换位思考、设身处地引导同志们启发自觉。空洞的说教是不得 人心的，教育必须满足同志们作为人的基本需求，才能把思想工作做到心坎上。 二是培塑人格。人格是人品修养的体现。教育完善了人格，就找准了方 向，抓住了核心，忽视了人性善恶美丑这个根本人生命题，必然变得空洞乏力。 当代文化教育的创始人斯普朗格说：“教育绝非是单纯的文化传递。教育之为教 育，正在于它是人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”民国著名教育家、南 开大学校长张伯苓对学生的人格教育要求很严。他认为“研究学问，固然要紧，而 熏陶人格，尤其是根本”。就当前思想教育而言，创新理论讲得多、文件精神 学得多，大道理不乏，却把立身做人的道理讲少了、讲虚了、讲远了，教育的 感召力因此打了折扣。我始终认为，不能把同志们单单朝能业务机器的方向培 养，还要把他们教育成有激情、懂感情、讲人情的对社会、对家庭都有用的人。 三是涵养人文。人文是人类文化中的先进核心部分，外在表现为人的文明 程度和人文关怀。思想教育是一门人文色彩十分浓厚的学科，具有广泛而深 刻的人文内涵，它的目的是引导人树立正确的“三观”，重在教化人、贵在塑造 人、根在尊重人、赢在成就人。要真正把个人价值追求同强国的时代要求紧密 结合起来，这是从大处着眼，帮助大家树立远大理想、坚定信仰信念、培育高 尚情操，是思想政治教育的高点，事关旗帜道路方向，非常重要，必须坚持。 高明的教育要让受众沿着你所希望的道路方向走，却认为是他自己的自由选择。 二、坚持未雨绸缪搞教育。“凡事预则立，不预则废。”教育就其本 质而言，是对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，具备导向 和培塑的功能。所以，我感到教育的最佳时机应该是教在未萌时、育在 正当时。我们必须立足于早发现、早提醒、早教育，敏于习以为常见端 倪，善于透过现象看本质，精于拨开迷雾找本真，及时发现教育对象可能 存在的问题，及时跟上去打好“预防针”，才能发挥出教育巨大的威信威力。 一要善于从细节中敏锐洞察。就是要具有见微知著的洞察预见力。《孙子兵 法》中说：“见胜不过众人之所知，非善之善者也。”意思是如果只能预见平常人都 知道的事，你就算不上高人一筹。新形势下，同志们思想变化快、波动大、把握 难，要及时发现解决倾向性问题，就必须有灵敏的触角。所以，我们要做有心细 心人，望闻问切，始终保持对部属日常言行的高度敏感性。通过全方位了解掌握思 想变化，做到心中有情况、手中有对策、工作做在前。只有善于察觉细微变化，及 时发现隐情、掌握实情，把好众多脉象下问题的实质，才能对症下准教育良药。 二要善于从规律中敏锐洞察。事物发展往往具有规律性，各项工作也 有其周期性，这就为我们预判思想提供了依据和捷径。比如新人入职后“两 个适应期”要关注，年终岁尾要防松防散等等，把这些规律性问题提前研 究透、把握准，就能及时掌握思想，主动出击。反之，如果见事迟、看 不准、反应慢，什么都四平八稳，就会贻误时机，丧失主动权。只有科学 判断、研机析理、把握规律，才能做到因势而谋、应势而动、顺势而为。 三要善于从问题中敏锐洞察。周恩来说过：“教育不解决问题，就是卖 狗皮膏药”。思想政治教育的根本目的在于指导行动，针对问题搞教育是确 保说理效果的基本前提。也就是习总书记强调的要“点准穴位、鼓打到点子 上”。“有的放矢”看似简单，但恰恰是在如何找准教育的“的”上，许多同志 认识不足，火候不够。只有把思想问题搞清楚，才能明确需要讲什么，希 望达到什么效果，客观选择合适的内容、角度和方式，让教育走心入脑。 三、坚持大家来做搞教育。一切教育效果都要通过内因变化来，搞好经常性 交流互动、辨析互促和帮带互助，变理论灌输为启发自觉。一要抓好教育大协 作。龙生九子，各有所长。开展思想教育决不能“大包大揽”“千斤重担一肩挑”，要 善于发掘教育主体资源，让可敬、可信、可学的人走上讲台搞教育，发挥不同 类型人员的作用，形成共同抓、大家做的格局。二