党性教育典型交流材料：访谈式教学 新时代，干部队伍知识化，信息获取便利化，对党性教育提出了严峻的 挑战。党中央颁布实施的《中国共产党党员教育管理工作条例》强调，弘扬 理论联系实际的马克思主义学风，引导党员把自己摆进去、把职责摆进去、 把工作摆进去，学以致用、知行合一，提高政治站位，强化责任担当，增 强过硬本领，做好本职工作。党校是培养党员干部的主阵地、主渠道，为 适应变化，党校需要创新教学模式、教学方法来提升教学质量。访谈式互 动教学作为一种主题明确、形式新颖的教学模式在培训中的优势日益凸显。 一、访谈式教学在课堂的实际应用 访谈式教学有别于传统的党性教育方式，将讲授式教学、案例式教学、榜 样示范教学等多种方式相结合，是一种更加开放包容的教学模式。访谈式教学 由于参与人员多、教学过程灵活，需要教师前期做好详细的课程设计，并在教 学环节把控全程，方能实现教学效果。X开发的访谈式教学课程《从入党志愿书 看共产党人的初心和使命》，在党支部书记培训班、中青年干部培训班等党校主 体班次实践授课，精细的课程设计和精准的组织实施受到了学员们的一致好评。 （一）选取采访对象 党性教育要想最深刻地触及所有党员内心，认同感与参与感尤为重要，所 以访谈式教学成功与否最关键因素就是被访谈人员。党校的班次根据职别、年 龄、获得荣誉等情况编排，同班次学员普遍有类似的成长经历和工作经历。在 课程之前，教师通过问卷调查详细了解每位学员的具体信息，综合党龄、年龄、 岗位、获奖情况等信息选出3～5位学员，教师再与他们单独座谈，详细了解成长 经历，观察言谈举止，确保访谈的严谨性和内容的真实性，最终选出采访对象。 （二）课程实施此课程分为四步，分别是微课引入、师生访谈、现场互 动、总结升华。第一，微课引入。课程伊始，微课介绍老一辈共产党员入党经 历，通过入党志愿书历史变迁反映革命年代党员初心，吸引学员思绪，带入党 性教育环境。第二，师生访谈。这是访谈式教学的核心环节，通过学员朗读本 人入党志愿书，引发回忆，激发情感。教师根据设计的问题循序渐进提问，针 对学员特点，各有侧重。在此环节教师的作用是“穿针引线”，要时刻谨记教学 主题，引导学员发言内容，使之言之有物，避免空洞说教，教师提炼出关键信 息，使所有学员有所思、有所悟。第三，现场互动。访谈对象来自大家熟悉的同 学中，会引发学员的交流意愿，未经设计的提问会使教学内容更显真实可信。第 四，总结升华。围绕党性主题，总结访谈对象共性，增强党性教育的实际感召力。 二、访谈式教学在党性教育中的意义 （一）激发内驱动力，发挥党员干部主体作用 在教学过程中，访谈式教学营造出宽松的教学氛围，围绕教学目标和主 题，通过主持教师与被访谈学员的采访交流及其他学员的参与，触发大家的感性 认识和理性思考，其组织形式类似于电视节目中的深度访谈、对话等栏目。以往 的“填鸭式”“灌输式”培训方式缺乏学员参与，很多时候都是采用学文件、听报告等 形式，学员感到枯燥乏味，很难入脑入心。访谈式教学让教师成为“伴奏者”，被 访谈的学员成为“主旋律”，通过“访谈＋教学”的形式，激发学员主观能动性。党 员干部有着丰富的阅历和广泛的信息涉猎，在接受教育的过程中，呈现出较强的 主动探究、理性反思的特点，因而党性教育必须充分考虑学员在教学中的主体地 位。访谈式教学实质上是价值观教育，因而必须遵循由知而信、由信而行的基本 规律。《从入党志愿书看共产党人的初心和使命》教学主题鲜明，以党员的入党 志愿书为切入点，从党员的入党初心谈起，回忆身边的模范榜样力量，回顾在铁 路工作中的辛勤付出，以此唤醒现场所有党员的初心使命，激发大家的奋斗热情。 用具体、实在的鲜活事例唤起所有学员的情感共鸣，增强课堂教学的亲和力。以 身边人身边事作为学习对象，在潜移默化中激发全体党员创先争优的积极性，这 样的教学方式更容易从情感上打动学员，让党性教育在学员思想深处留下烙印。 （二）畅谈初心使命，增强党员干部宗旨意识 “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必