关于高校思想政治理论课实践教 学的主要问题、困境及对策报告 理论永远是灰色的，而实践之树常青。只有将理论应用于 实践，才能实现理论的价值，并深化对理论的认知。在高校思 想政治理论课教学中，实践教学是重要环节，也是有效的教学 形式之一，居于特殊地位。党的十八大以来，以习近平同志为 核心的党中央高度重视思想政治理论课实践教学，在相关文件 和讲话中提出许多具体要求，作出一系列重大决策部 署，20xx年x月教育部等十部门印发的《全面推进“大思政 课”建设的工作方案》中再次强调要构建实践教学工作体系、 落实思政课实践教学学时学分等，这为深化新时代高校思想政 治理论课实践教学提供了基本遵循。研究当前思想政治理论课 实践教学存在的问题、面临的困境并进一步提升思想政治理论 课实践教学效果是高校的重要任务之一。 一、高校思想政治理论课实践教学的主要问题 近年来，思想政治理论课实践育人的重要性得到进一步认 同，各高校在落实思想政治理论课实践教学要求的过程中，虽 形成了一些各具特色的实用经验，但部分高校仍存在不少问 题，从实践教学的实施结果来看，存在的主要问题在于以下两 个方面。 （一）落实思想政治理论课实践教学要求不到位 20xx年教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作 的若干意见》指出：“思想政治理论课所有课程都要加强实践 环节。”20xx年x月教育部印发的《新时代高校思想政治理论课 教学工作基本要求》明确提出：“从本科思想政治理论课现有 学分中划出x个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划 出x个学分，开展本专科思想政治理论课实践教学。”随着要求 的不断提高和日渐明确，实践教学逐渐进入高校学生思想政治 理论课的计划安排中。但有些高校站位不高，对思想政治理论 课实践教学的重要性认识不足，仅把实践教学当作“政治任 务”来抓，虽划出了学分，并相应安排了一定的实践教学学 时，但对思想政治理论课实践教学的教学内容是什么、谁来组 织、谁来考核、怎样考核等一系列问题都缺乏系统深刻的思 考，并未形成规范的实践教学体系，以致实践教学具有很大的 盲目性和随意性，存在实践教学学时的内容由任课教师自行安 排甚至用理论课直接代替实践课的现象，实践教学形同虚设。 （二）现实思想政治理论课实践教学效果不理想 有的高校积极落实思想政治理论课实践教学要求，不断探 索思想政治理论课实践教学的有效途径和方法，虽取得了一定 的成果，但总起来说实践教学效果不够理想，存在实践教学育 人功能未充分发挥、育人目的未真正实现的情况，主要表现 在：在受众面上，实践教学没有实现全员覆盖，没有达到全员 参与的目的，特别是校外社会实践教学存在“掐尖”现象，全 体学生参与度不够；在功能发挥上，实践教学存在理论和实践 脱节的情况，实践教学看似热闹但缺乏思想引导和价值引 领，“观光者”“游离者”现象普遍，有的甚至将思想政治理 论课实践完全等同于专业课实践、社会实习及一般的课外活 动；在价值引领实现上，在实践教学内容同质化固态化现象严 重、针对性不强，形式老套、不够多样，不能满足学生的个性 化需求，对学生缺乏吸引力，部分学生缺乏参与积极性、主动 性，消极对待实践教学，存在不求质量只求完成任务的应付心 理，甚至弄虚作假，实践教学流于形式，实践育人最终成 为“空谈”。 二、高校思想政治理论课实践教学的现实困境 影响高校思想政治理论课实践教学切实落实和效果提高的 因素既有主观方面又有客观方面的，既有领导层面又有制度层 面和实施层面的，从实践教学具体实施层面看，主要影响因素 有以下三个。 （一）实践教学实施方案不完善 既然高校思想政治理论课实践教学有一定学时学分，那它 就应该像一门课程一样，形成一套明确的实践教学实施方案。 实践教学实施方案是教师实施实践教学的重要依据，其完善程 度事关实践教学的运行和效果。如果没有实践教学实施方案或 实施方案不完善，思想政治理论课实践教学就不会规范开 展，就会带有极大的盲目性和随意性，极易沦为形式过场，其 教学效果则主要依赖于教师个人实践教学的自觉意识和能力。 当前有的高校还没有制定思想政治理论课实践教学实施方 案，有的高校制定的思想政治理论课实践教学方案借鉴成分太 多，模仿痕迹太重，没有自己的思路和方法，没有体现学校特 色和个性，有的高校制定的思想政治理论课实践教学实施方案 过于简单，模式化突出、形式陈旧，存在“普遍适用”的问 题，比如，在主题设置上没有体现各门思政课程的内容特点等 差别，在形式上没有体现课堂、校内、校外等不同实践组织形 式的差别，在实施对象上没有体现学生年级专业差别等。 （二）教师实践教学水平有待提高 实践教学是思想政治理论课的重要组成部分，作为课堂教 学的延伸拓展，教师依然发挥主导作用，若教师不能对学生实 践进行有效指导，实践教学效果就会大打折扣。但实践教学大 多不会像理论教学那样以班级为单位进行，而是以小组、团队 形式或个人分散进行，所以要实现教师指导覆盖全部学生的实 践活动，这对指导教师的需求量更大，而且对教师组织、指 导、把控实践教学的能力和水平要求更高。高校思想政治理论 课实践教学并非是简单换个环境、换个场所教学，而是在教学 内容、教学形式、成绩考核等方面都与理论教学存在很大区 别。部分教师习惯于传统的理论教学，观念陈旧，思想固 化，对实践教学持否定怀疑态度，对新的教学载体、教学形式 和手段等不够了解，不能做到熟练掌握和运用，不能很好适应 思想政治理论课实践教学相对理论教学的变化和要求，对实践 教学往往感到无所适从或力不从心。 （三）社会实践基地不足 实践基地、平台是有效开展实践教学的重要条件。目前高 校思想政治理论课着眼课内外、校内外积极探索各种实践组织 形式，课堂实践主要运用观看视频、情景模拟、分组研学、讨 论辩论、作业作品展示介绍等方式组织，校内实践主