校领导关于2024年度民主生 活会个人对照检视发言材料 按照市委关于开好2024年度党员领导干部民主生活会的有关要求，本人深入学习 领会党的二十届三中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，认真研读党章、 《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，聚焦本次民主生活会主题，结合分管工作 实际，严格对照“四个带头”要求认真对照检查，深入查找自身存在的问题，深刻剖析 原因，明确努力方向，以便更好地落实全面从严治党要求，为学校的高质量发展提供 坚强纪律保障。现将个人查摆剖析情况报告如下。 一、存在的突出问题 （一）带头严守政治纪律和政治规矩方面。理论学习深度不足。在学习党的创新 理论时，虽能按时参加各类学习活动，但学习的深度和广度不够。如对习近平新时 代中国特色社会主义思想的学习，往往停留在表面，未深入探究其核心要义与精神实 质，导致在运用理论指导高2021级教学管理工作时，存在理解不透彻、执行不到位的 情况。据统计，在组织高2021级教师进行理论学习的过程中，有近30％的教师反馈对 部分理论的理解存在困难，影响了教学实践中的应用效果。政治敏锐性有待提高。在 面对复杂多变的社会思潮和网络信息时，未能及时准确地识别其中可能存在的政治风 险。例如，在校园网络安全管理中，曾出现过个别学生在网络平台上发表不当言论的 情况，虽及时进行了处理，但也反映出我在对学生网络思想政治教育方面的敏感性不 足，未能提前做好预防和引导工作。贯彻落实存在差距。在将党中央的教育方针政策 贯彻到学校具体工作中时，有时存在打折扣的现象。如在推进素质教育的过程中，虽 深知其重要性，但在高2021级的课程设置和教学安排上，仍存在重智育轻德育、体 育、美育的情况，未能充分满足学生全面发展的需求，与党中央对教育工作的要求 存在一定差距。团结协作意识不够。在工作中，有时过于关注自身分管的工作，与 其他部门和年级的沟通协作不够紧密。以校园安全工作为例，在组织安全演练时，与 高2022级、高2023级的协调不够顺畅，导致演练过程中出现部分环节衔接不紧密的问 题，影响了演练的整体效果，未能充分发挥全校一盘棋的团结协作精神。 （二）在带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面。党性修养有所放松。随着工 作的繁忙，在自我党性修养的提升上有所懈怠。在处理高2021级一些复杂问题时，有 时会出现急躁情绪，缺乏足够的耐心和细心，未能充分体现党员干部应有的党性修 养。据调查，有20％的高2021级学生认为我在处理问题时的态度不够温和，影响了师 生之间的沟通效果。纪律执行不够严格。在执行学校的各项规章制度时，有时存在人 情大于制度的情况。例如，在安全办公室人员的考勤管理上，对个别迟到早退的现象 未能严格按照规定进行处理，导致部分人员对纪律的重视程度不够，影响了工作效率 和团队风气。廉洁自律存在风险。在分管艺术中心、体育中心的工作中，涉及到一 些物资采购和活动经费的使用。虽然能够遵守廉洁自律的各项规定，但在个别采购项 目中，存在对供应商资质审核不够严格的情况，存在一定的廉洁风险。如在一次体育 器材采购中，因对供应商的信誉和产品质量调查不够深入，导致采购的部分器材存在 质量问题，影响了正常的教学使用。工作作风不够扎实。在工作中存在形式主义的倾 向，有时过于注重表面的工作成果，而忽视了实际效果。如在高2021级的班级文化建 设中，虽然组织了相关的评比活动，但在活动过程中，对班级文化内涵的挖掘和学生 主体作用的发挥关注不够，导致部分班级的文化建设流于形式，未能真正起到凝聚班 级力量、促进学生成长的作用。 （三）在带头遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。担当意识不 够强。在面对高2021级一些棘手的问题时，存在推诿责任的现象。如在处理学生之 间的矛盾纠纷时，有时会将问题推给班主任或年级主任，未能充分发挥自己作为副 校长的协调和指导作用。据统计，有15％的班主任认为在处理学生问题时，得到的 副校长直接指导和支持不够，影响了问题的及时有效解决。创新能力不足。在推动 高2021级教学改革和管理创新方面，力度不够。例如，在课程设置上，仍然沿袭传统 的模式，未能充分结合学生的兴趣爱好和社会发展的需求进行大胆创新。与其他先进 学校相比，我校高2021级的课程创新度较低，导致学生的学习积极性和主动性未能得 到充分激发。风险防范意识薄弱。在分管校园安全工作中，对一些潜在的安全风险 认识不足。如在校园周边环境治理方面，虽然采取了一些常规措施，但对一些新型 的安全风险，如网络欺凌、心理健康问题引发的安全隐患等，缺乏有效的防范机制。 据调查，近10％的学生表示在校园周边曾遭遇过网络欺凌的威胁，反映出我们在安全 风险防范方面存在的漏洞。政绩观存在偏差。在工作中有时过于追求短期的成绩和效 果，而忽视了教育工作的长期性和基础性。如在高2021级的考试成绩提升方面，过于 强调学生的分数，而对学生的综合素质培养和长远发展关注不够，导致部分学生出现 学习压力过大、学习动力不足等问题，与正确的政绩观背道而驰。 （四）在带头履行全面从严治党政治责任方面。管党治党责任落实不够到位。作 为分管部门的党风廉政建设责任人，在对安全办公室、艺术中心、体育中心等部门的 党员干部教育管理上，存在宽松软的现象。例如，在组织廉政教育活动时，部分党员 干部参与积极性不高，而我未能及时采取有效的督促措施，导致廉政教育效果大打折 扣，未能真正将管党治党责任落到实处。监督执纪不够严格。在运用监督执纪“四种形 态”时，存在偏轻偏软的问题。对于分管部门中一些党员干部的轻微违规行为，未能及 时进行提醒谈话和批评教育，导致部分问题未能得到及时纠正。如在艺术中心的活动 经费使用中，发现个别人员存在报销手续不规范的问题，但未及时进行严肃处理，给 财务管理带来了一定的风险。选人用人导向不够鲜明。在推荐和选拔干部时，有时过 于注重业务能力，而对干部的政治素质和廉洁自律情况考察不够全面。例如，在安全 办公室副主任的选拔中，虽然候选人业务能力较强，但在政治理论学习和廉洁自律方 面存在一些不足，而我在推荐时未充分考虑这些因素，影响了干部队伍的整体素质和 形象。网络空间管理能力不足。在规范党员干部网络空间言行方面，缺乏有效的管理 措施和引导机制。如在学校的网络平台上，曾出现过个别党员干部发表不当言论的情 况，虽及时进行了处理，但也暴露出我在网络空间管理方面的薄弱环节，未能充分引 导党员干部在网络空间主动正确发声、敢于善于斗争。 （五）围绕本领域违纪行为典型案例剖析方面 1.案例介绍与主客观因素分析。以我校曾经发生的一起教师违规补课的违纪行为 为例，该教师为提高学生成绩，利用周末时间在校外私自组织学生进行有偿补课。从 主观因素来看，该教师缺乏正确的职业道德观和教育价值观，过于追求经济利益，忽 视了教师的职业操守和教育的公益性。从客观因素来看，学校在教师师德师风教育方 面存在不足，未能及时发现和纠正教师的错误思想和行为。同时，社会上的教育功利 化思潮也对教师产生了一定的影响，导致部分教师迷失了教育的初心。 2.沉重代价认识不足。这起违纪行为不仅损害了教师的形象和声誉，也对学校的 教育教学秩序产生了负面影响。该教师受到了相应的纪律处分，其在学生和家长中的 信任度大幅下降，同时也给学校带来了一定的舆论压力。然而，在事件发生后，部分 教师对违纪行为的沉重代价认识不够深刻，未能从中吸取教训，仍存在侥幸心理。据 调查，有5％的教师认为该教师的行为只是个别现象，与自己无关，反映出教师队伍对 违纪代价的漠视。 3.自身差距与不足反思。通过对这起案例的剖析，我深刻认识到自己在教师队伍 管理和师德师风建设方面存在的差距和不足。在思想上，对教师职业道德教育的重视 程度不够，未能将师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务来抓。在工作中，对教 师的日常行为监督不够到位，未能及时发现和制止教师的违规行为。在制度建设方 面，学校的师德师风考核和奖惩机制不够完善，未能有效约束教师的行为，导致部分 教师铤而走险。 4.以案促改促治措施思考。为避免类似违纪行为的再次发生，我认为应从以下几 个方面加强工作。一是加强师德师风教育，定期组织教师学习职业道德规范和相关 法律法规，提高教师的职业道德