实施专题研讨式教学 增强教学针对性实效性
《干部教育培训工作条例》要求，干部教育培训应当综合运
用讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式、访谈式、行动学
习等方法。专题研讨式教学，也称“问题教学”，是研究式教学
的主要形式之一，具有针对性、探究性、灵活性、开放性等特征，
能够较好地提升课堂效果。近年来，辽宁省委党校（行政学院）
努力加强干部教育培训方式方法创新，深入实施专题研讨式教学，
在精选教学主题、规范教学流程、优化课程设置等五个环节下功
夫，有效增强了教学针对性和实效性。
精选教学主题。专题研讨式教学主题的选择注重三个方面：
一是坚持围绕党中央重大决策部署，以及省委、省政府重点工作
选题。二是坚持充分调研学员需求，从学员履职需要选题。三是
立足党校学科建设、师资力量等实际教学情况选题。2024 年，
确定“把培育发展新动能作为重中之重，在开辟新领域新赛道上
聚力攻坚”“把防范化解重点领域风险作为底线任务，在统筹发
展和安全上聚力攻坚”“把增进民生福祉作为本质要求，在保障
和改善民生上聚力攻坚”等三个研讨式教学主题。
规范教学流程。一是组织专题项目组“竞争上岗”。教学主
题确定后，在全校发出招标通知，组织专题项目小组投标竞聘。
专题项目组一般 4—6 人，由教研部主任或副主任担任组长，成
员可以跨教研部选择。专题项目组主要负责教学的课程设置、内
容协调、服务保障等工作。二是教务部门组织校专题招投标委员
会，由委员会通过竞标程序，确定中标专题项目组，中标项目
组组织实施专题研讨教学。三是根据教学需要和学员需求，将全
班学员分为 3—4 个教学小组，分头开展教学活动。在学员选择
前，各专题项目组介绍教学目的、课程安排、主要内容等，让学
员在充分了解教学情况的前
