市一高党委领导班子2024年度 民主生活会对照检视发言材料 2024年，*市第一高级中学党委在教育教学等各项工作中取 得了一定成绩，但也必须清醒地认识到，对照党中央的要求和 师生群众的期望，领导班子还存在一些问题和不足。按照市委 关于开好2024年度党员领导干部民主生活会的有关要求，校党 委班子全面学习领会党的二十届三中全会精神和习近平总书记 重要讲话精神，认真研读党章、《中国共产党纪律处分条例》 等党内法规，聚焦本次民主生活会主题，严格对照“四个带 头”要求认真对照检查，深入剖析原因，明确努力方向，以更 好地履行全面领导学校各项工作的职责，推动学校高质量发 展。现将有关查摆剖析情况报告如下。 一、存在的突出问题 （一）在带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一 方面。一是理论学习深度不足。学校党委虽组织了多次政治理 论学习，但部分班子成员在学习过程中，存在一知半解、浅尝 辄止的情况。据统计，在对习近平新时代中国特色社会主义思 想的学习心得交流中，有近30%的班子成员未能结合学校教育教 学实际提出深刻见解，对“两个确立”“两个维护”的领悟不 够深入，未能充分发挥思想引领作用，导致在一些重要决策中 理论指导实践的力度不够。二是政治敏锐性有待提高。面对复 杂多变的社会思潮和网络信息，班子成员在引导师生正确辨别 和抵制错误思想方面存在不足。如在校园文化建设中，对个别 带有西方价值观倾向的文化活动未能及时察觉和纠正，反映出 在维护党的团结统一、坚守意识形态阵地方面还需加强。三是 长效学习机制落实不够。以学铸魂、以学增智、以学正风、以 学促干的长效机制虽已建立，但在实际执行中不够扎实。例 如，在组织教师参加教育教学理论学习培训时，部分班子成员 未能全程参与督促指导，导致培训效果参差不齐，教师将学习 成果转化为教学实践的能力不足，影响了教学质量的提升。四 是反对错误思想不够坚决。在学校工作中，有时对个别教师存 在的个人主义、本位主义思想未能及时进行严肃批评和纠正。 如在学科竞赛辅导安排上，个别教师为了个人成绩，不顾学校 整体教学计划和学生综合素质培养，争抢辅导资源，班子成员 未能及时有效制止，影响了教师队伍的团结和学校工作的整体 推进。 （二）在带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面。一是党 性原则坚守不够。部分班子成员在处理学校一些事务时，有时 会受到人情关系的影响，未能始终坚持党性原则。如在教师职 称评定过程中，有个别班子成员接到说情电话后，思想上出现 动摇，虽未影响最终结果，但也反映出党性修养还需进一步加 强。二是纪律执行不够严格。尽管学校制定了一系列规章制 度，但在执行过程中，班子成员存在打折扣的情况。据调 查，学校考勤制度执行不够严格，有近20%的班子成员对个别教 师的迟到早退现象未及时进行批评教育，导致部分教师纪律意 识淡薄，影响了学校的工作秩序。三是作风建设不够扎实。在 工作中，部分班子成员存在形式主义倾向，工作浮于表面，未 能深入基层了解师生实际需求。例如，在学校设施设备更新调 研中，部分班子成员只是听取了汇报，未深入教室、实验室等 实地查看，导致一些设备更新未能满足教学实际需要，师生对 此意见较大。四是廉洁用权意识需强化。在学校工程建设、物 资采购等方面，虽然建立了相应的监督机制，但班子成员在廉 洁自律方面仍需时刻保持警惕。如在某次小型维修工程招标 中，有班子成员对个别供应商的背景了解不够深入，存在一定 的廉洁风险，虽未发生违规行为，但也给我们敲响了警钟。 （三）在带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于 创新方面。一是担当精神有所欠缺。面对学校发展中的一些难 题，部分班子成员存在畏难情绪，缺乏主动担当的勇气。例 如，在推进学校信息化教学改革过程中，由于涉及到教师培 训、设备投入等诸多问题，部分班子成员担心改革失败会带来 负面影响，导致改革推进缓慢，未能充分发挥信息化教学在提 高教学质量方面的作用。二是创新意识不足。在教育教学管理 和学校发展规划方面，习惯于沿用传统的模式和方法，创新举 措不多。据统计，学校近三年来在教学方法创新、课程体系改 革等方面的新举措不足10项，与教育发展的新形势和师生的新 需求存在一定差距，影响了学校的竞争力和吸引力。三是风险 防范能力有待提高。在学校发展过程中，对一些潜在的风险认 识不足，防范措施不够有力。如在应对学生心理健康问题引发 的校园安全风险方面，虽然学校配备了心理辅导教师，但在心 理危机干预机制的完善和落实上还存在漏洞，导致曾出现过个 别学生因心理问题引发的突发事件，给学校带来了一定的负面 影响。四是群众路线践行不够深入。在制定学校政策和决策 时，有时未能充分征求师生和家长的意见建议，导致一些政策 在实施过程中遇到较大阻力。例如，学校校服款式和质量的选 择，未广泛征求学生和家长的意见，引发了部分家长的不 满，影响了学校的形象和家校关系的和谐。 （四）在带头履行全面从严治党政治责任方面。一是管党治 党责任落实不够到位。学校党委在全面从严治党方面虽采取了 一些措施，但在压力传导上还不够有力。例如，在基层党组织 建设中，部分党支部书记对党建工作重视程度不够，存在“重 教学、轻党建”的现象，导致党支部的战斗堡垒作用未能充分 发挥，反映出党委在督促检查和责任追究方面还需加强。二是 选人用人机制不够完善。在干部选拔任用和教师队伍建设方 面，还存在一些不足之处。如在教师评优评先过程中，评价标 准不够科学全面，过于注重教学成绩，忽视了教师的师德师风 和教育教学创新能力，导致部分优秀教师未能得到应有的认可 和激励，影响了教师队伍的积极性和稳定性。三是纪律教育效 果不够理想。尽管开展了多次纪律教育活动，但部分党员干部 和教师对纪律规定的敬畏之心还不够强。据问卷调查显示，有 近25%的教师对学校的一些纪律要求不够清楚，在实际工作中存 在违反工作纪律的现象，如上课接打电话、批改作业不认真 等，反映出纪律教育的针对性和实效性还需进一步提高。四是 网络空间管理存在薄弱环节。在规范党员干部和教师网络空间 言行方面，还缺乏有效的监管措施。如个别教师在社交媒体上 发表不当言论，引发了一定的舆情风波，给学校声誉带来了负 面影响，说明学校在网络意识形态工作方面还需加强引导和管 理。 （五）在违纪案例反思与自我查摆方面。一是案例剖析不够 深入。以本校曾经发生的一起教师违规有偿家教的违纪案例为 例，在对该案例的剖析中，虽然认识到了其违反师德师风的严 重性，但对背后深层次的原因分析不够透彻。如未充分考虑到 当前教育评价机制对教师行为的影响，以及学校在教师职业道 德教育方面存在的不足，导致未能从根本上杜绝类似问题的再 次发生。二是主观认识不足。部分班子成员在反思自身与该违 纪案例的关联性时，主观上存在认识不足的问题。认为自己未 直接参与违规行为，对自身在教师队伍管理和教育引导方面的 责任认识不够深刻，未能从思想深处查找自身存在的问题，如 对教师工作压力和职业发展需求关注不够，导致部分教师为了 经济利益而选择违规家教。三是思想警觉不够。从思想层面来 看，班子成员对教师队伍中可能出现的违纪行为缺乏足够的警 觉性。在日常工作中，过于关注教学成绩和学校的表面稳 定，对教师的思想动态和行为变化了解不够及时，未能及时发 现和制止一些违规行为的萌芽，给学校的教育教学秩序带来了 不良影响。四是整改措施针对性不强。在针对该违纪案例制定 整改措施时，虽然采取了一些措施，如加强师德师风教育、签 订廉洁从教承诺书等，但措施的针对性还不够强。未能根据学 校实际情况和教师队伍特点，制定出更加具体、有效的预防和 监督机制，导致整改效果不够理想，教师违规行为仍时有发 生。 二、产生问题的原因分析 （一）思想认识不够深刻。一是政治理论学习的重要性认识 不足。部分班子成员没有充分认识到政治理论学习对于提高政 治素养、坚定理想信念的重要性，将学习视为一种任务而非内 在需求，导致学习的主动性和积极性不高，对党的创新理论理 解不深不透，无法有效地将理论与实际工作相结合，在面对复 杂问题时缺乏正确的理论指导。二是党性修养的自觉性不够。 在长期的工作中，部分班子成员放松了对党性修养的要求，