在市学习贯彻《全国党员教育培训工作规划 （2024—2028 年）》交流会上的发言 大家好，《全国党员教育培训工作规划（2024－2028 年）》 的出台，为加强和改进党员教育培训工作提供了重要遵循，对于 锻造过硬党员队伍，增强党的创造力、凝聚力、战斗力具有深远 意义。结合 xx 市国资国企系统实际，当前我们在党员教育培训 工作中存在着一些突出问题，亟待解决。 一、对党员教育培训工作重视程度不足。部分国资国企党组 织对党员教育培训工作的重要性认识不够深刻，没有将其摆在应 有的重要位置。在实际工作中，存在重业务、轻党建，重经营业 绩、轻党员素质提升的现象。一些企业领导认为，企业的核心任 务是实现经济效益增长，完成生产经营指标，而党员教育培训工 作投入大、见效慢，对企业的直接贡献不明显，因此在资源分配 上，给予党员教育培训的人力、物力和财力相对有限。例如，部 分企业在制定年度预算时，党建工作经费占比较小，其中用于党 员教育培训的经费更是捉襟见肘，导致一些培训计划因资金短缺 无法实施。这种对党员教育培训工作的忽视，还体现在党组织负 责人对培训工作的参与度不高。一些党组织书记没有切实履行第 一责任人职责，很少亲自过问党员教育培训工作的开展情况，更 没有积极参与到培训课程设计、培训师资邀请等关键环节中。在 他们的影响下，企业党员对教育培训工作也缺乏足够的重视，参 与培训的积极性和主动性不高，将培训视为一种额外负担，只是 被动地应付，无法真正投入到学习中去，严重影响了培训效果。 二、党员教育培训内容缺乏针对性。一是未能充分结合国资 国企特点。在当前的党员教育培训中，内容设置往往过于宽泛， 缺乏对国资国企行业特点和企业实际需求的深入研究。很多培训 课程千篇一律，没有针对国资国企在深化改革、转型升级、国有 资产保值增值等方面面临的特殊问题和挑战，提供有针对性的理 论指导和实践经验分享。例如，在讲解企业经营管理相关内容时， 没有充分考虑到国资国企在产权结构、治理模式、社会责任等方 面与民营企业的差异，导致党员们学习后难以将所学知识运用到 实际工作中，无法有效解决企业面临的实际问题。二是对不同岗 位党员需求考虑不足。国资国企系统内党员岗位众多，包括企业 管理人员、技术骨干、一线员工等，不同岗位党员的工作性质、 职责要求和知识结构存在较大差异，他们对教育培训内容的需求 也各不相同。然而，目前的培训内容未能很好地满足这种差异化 需求。对于企业管理人员，他们更需要学习战略规划、资本运作、 企业治理等方面的知识，以提升领导能力和决策水平；技术骨干 则希望接受专业技术培训、科技创新知识讲座等，以提高业务能 力和技术创新能力；一线员工更关注安全生产、操作规程、职业 技能提升等方面的内容。但在实际培训中，往往采用“一锅煮” 的方式，一套培训内容适用于所有党员，无法满足不同岗位党员 的个性化需求，导致部分党员对培训内容不感兴趣，参与度不高。 三是缺乏对党员思想动态和现实困惑的回应。随着经济社会的快 速发展和企业改革的不断深入，国资国企党员面临着各种思想冲 击和现实困惑。如在企业重组整合、裁员分流等过程中，党员们 可能会出现焦虑、担忧等情绪，对自身职业发展和企业未来前景 感到迷茫。此外，在市场经济环境下，各种利益诱惑增多，部分 党员可能会在廉洁自律方面产生动摇。然而，当前的党员教育培 训内容在关注党员这些思想动态和现实困惑方面做得不够，缺乏 针对性的思想政治教育和心理疏导课程，无法及时帮助党员们解 开思想疙瘩，坚定理想信念，增强抵御各种风险和诱惑的能力。 三、党员教育培训方式较为单一。一是传统讲授式教学占主 导。在 xx 市国资国企系统党员教育培训中，“讲师讲、学员听” 的传统讲授式教学方式仍占据较大比重。这种教学方式虽然能够 在一定时间内传递大量的知识信息，但缺乏互动性和参与性，党 员们处于被动接受状态，容易感到枯燥乏味，难以激发他们的学 习兴趣和积极性。而且，讲授式教学往往注重理论知识的灌输， 忽视了党员实际操作能力和解决问题能力的培养，导致理论与实 践脱节，党员们学习后难以将所学知识应用到实际工作中。例如， 在一些党的理论知识培训课程中，讲师只是照本宣科地讲解理论 条文，没有结合实际案例进行分析，党员们听得一知半解，无法 真正理解和掌握理论的内涵和实质。二是线上培训效果不佳。为 适应信息化时代的发展，近年来一些国资国企也积极开展线上党 员教育培训。然而，在实际操作中，线上培训存在诸多问题，导 致效果不尽如人意。一方面，线上培训平台功能不完善，存在 卡顿、掉线、视频画质不清等技术问题，影响了党员的学习体 验。另一方面，线上培训课程内容缺乏吸引力，很多只是将线下 的讲授式课程简单搬到线上，没有充分利用互联网的优势，开发 出具有互动性、趣味性的多媒体课程。此外，线上培训缺乏有效 的监督管理机制，党员们是否认真学习、学习时长是否达标等难 以准确掌握，导致部分党员存在敷衍了事的现象，只是挂着课程 而不认真学习。三是实践教学环节薄弱。实践教学是党员教育培 训的重要环节，能够帮助党员将理论知识与实际工作相结合，提 高实践能力和综合素质。但目前 xx 市国资国企系统党员教育培 训中的实践教学环节相对薄弱。一方面，实践教学基地建设不足， 缺乏与国资国企业务相关的专业实践教学场所，导致党员们在实 践教学中无法真正接触到实际工作场景，难以达到预期的教学效 果。另一方面，实践教学活动组织不够科学合理，缺乏明确的教 学目标和详细的教学计划，实践过程中指导不到位，党员们在实 践中遇到问题无法及时得到解决，影响了他们参与实践教学的积 极性和主动性。 四、党员教育培训师资队伍建设滞后。一是师资来源渠道单 一。目前，xx 市国资国企系统党员教育培训的师资主要依赖于 外部党校、高校的教师以及上级党组织选派的专家学者，内部师 资力量相对薄弱。外部师资虽然在理论研究方面具有一定优势， 但他们对国资国企的实际工作情况了解不够深入，在教学过程中 难以紧密结合企业实际案例进行讲解，导致教学内容与企业需求 存在一定脱节。而内部师资匮乏，使得企业自身丰富的实践经验 和优秀做法无法及时有效地传递给党员们。此外，单一