在2025年教育工作会议上的交流发言 尊敬的各位领导，同志们： 近年来，**市持续深化教育强镇筑基改革，按照“强镇引 领、亮点带动、示范融通”思路，以点串线、以线成带、以带 促面、由面成体，实施强镇筑基“六个一”提质行动，整体带 动镇域教育质量提升，打造形成“镇域强、教育活、乡村 美”的新格局。目前，全市创建省级试点镇18个，市级试点 镇30个，县级试点镇42个，相关做法被省教育厅推广推介。 一、精益求精抓“点”，落脚点变亮点 （一）精准定位特色项目。一是坚持“一镇一点，专项突 破”原则，组织专业团队深入各试点镇开展教育现状调研，形 成165份分析报告，精准定位每个镇的教育发展优势与短板。引 导各镇立足实际，从“优化教师队伍、品牌建设、教研支撑、 教学成果转化、课题引领”等领域科学选定改革试验点，确保 特色项目既符合教育发展规律，又契合镇域实际需求。鼓励各 镇创新特色项目，如**区敬仲镇结合地域文化与教育资源，打 造敬仲中学“寓德于美，以美育人”课程，通过艺术课程与品 德教育融合，培养学生审美与道德素养；敬仲二小“七彩少年 宫”课程，开展多样化课外兴趣活动，激发学生创造力；敬仲 一小“雅学”课程，传承传统文化，提升学生文化底蕴；敬仲 中心幼儿园“用乡土守望童心”课程，利用乡土资源开展特色 教学，增强幼儿对家乡的认知与热爱，为全市镇域教育特色发 展树立标杆。建立特色项目动态评估机制，每学期组织教育专 家、教研员对各试点镇特色项目进行评估，根据评估结果及时 调整优化项目内容与实施方式，确保特色项目持续发挥引领作 用，推动镇域教育高质量发展多点突破。 （二）专业指导定向支持。实施“一镇一员”政策，从全市 教育系统选拔102名具有丰富教学与管理经验的优秀教师担任教 育指导员，实现试点镇全覆盖。明确教育指导员职责，要求其 每月至少深入学校开展4次教学指导，每学期组织2次专题培 训，为试点镇教育改革提供专业智力支持。落实学区和教育指 导员业务指导责任，建立“双导师”帮扶制度，由学区负责人 与教育指导员共同指导学校制定发展规划、推进教学改革。聚 焦质量提升与控辍保学关键任务，制定详细的工作方案和考核 指标，将工作成效纳入学区与教育指导员年度考核，确保各项 工作扎实推进。建立教育指导员定期交流机制，每季度组织召 开教育指导员工作交流会，分享工作经验与遇到的问题，共同 研讨解决方案。同时，搭建线上交流平台，方便教育指导员随 时沟通交流，促进相互学习、共同提高，形成专业指导的强大 合力。 （三）深化管理体制改革。推进镇域一体的教育管理体制改 革，打破学校间的壁垒，整合镇域内教育资源，实现资源共 享、优势互补。建立镇域教育资源统筹调配机制，对教师、教 学设备、课程资源等进行统一规划与调配，提高资源使用效 率，促进镇域内学校均衡发展。完善镇域教育管理考核评价体 系，制定涵盖学校管理、教学质量、教师发展、学生成长等方 面的考核指标，对镇域内学校进行综合评价。将考核结果与学 校经费分配、教师评优评先等挂钩，激励学校提升管理水平与 教育教学质量。加强镇域教育信息化管理，建设镇域教育管理 信息化平台，实现教育数据实时采集、分析与共享。通过信息 化手段加强对学校教学过程、教师工作情况的监管，提高教育 管理的精准性与科学性，推动镇域教育管理向现代化、智能化 迈进。 二、分类推进连“线”，场景变常景 （一）统筹规划示范带建设。秉持“一点一策，点线贯 通”理念，由市级教育部门牵头，组织专家团队制定乡村教育 振兴示范带建设总体规划。根据各镇教育特色与发展优势，将 师资培养、结对帮扶等强镇筑基亮点进行科学串联，规划建 设5条不同主题的乡村教育振兴示范带，明确各示范带的建设目 标、重点任务与实施步骤。加强示范带内学校间的协作与交 流，建立示范带内学校联盟，制定联盟章程与合作机制。定期 组织示范带内学校开展联合教研、教学观摩、学生交流等活 动，促进学校间相互学习、共同进步，实现优质教育资源在示 范带内的共享与辐射。加大对示范带建设的支持力度，在资金 投入、项目安排、政策扶持等方面向示范带倾斜。设立示范带 建设专项资金，每年投入500万元用于示范带内学校基础设施建 设、教师培训、课程开发等项目，保障示范带建设顺利推 进，打造乡村教育振兴的样板。 （二）强化师资储备与培养。严格落实乡村新建学校提前一 年储备教师政策，制定详细的教师招聘与培养计划。近三 年，通过省属公费师范生招聘、公开招考等方式，为农村学校 充实535名优秀教师。同时，加强新教师入职培训，开展为 期3个月的岗前培训，帮助新教师尽快适应农村教育教学环 境，提升教学能力。建立农村教师专业发展支持体系，实 施“农村教师素质提升工程”。每年组织682次青年教师培 训，涵盖教学技能、教育理念、课程设计等内容；开展721次教 学研讨和学术交流活动，邀请教育专家、名师与农村教师共同 探讨教学问题；进行1757次学情会商，精准把握学生学习情 况，制定个性化教学方案，全面提升农村教师专业素养。优化 农村教师队伍结构，通过职称评聘政策引导、待遇提升等措 施，吸引优秀教师到农村任教。鼓励城区教师到农村学校轮岗 交流，建立城乡教师定期交流机制，每学年安排不少于10%的城 区教师到农村学校交流任教，促进城乡教师队伍均衡发展，提 高农村教师队伍整体水平。 （三）发挥名师工作室引领作用。积极遴选镇驻地学校骨干 教师、区县名师在试点镇建立名师工作室，制定名师工作室建 设标准与管理办法。目前，市级共遴选60个乡村中小学“名师 工作室”，实现试点镇全覆盖。明确名师工作室职责，要求每 个工作室每年开展不少于8次教学观摩活动、4次送教下乡活 动，发挥名师的示范引领作用。以名师工作室为平台，开展青 年教师培养工作。实施“青蓝工程”，为每位青年教师配备一 名名师工作室导师，进行一对一指导。通过教学观摩、备课研 讨、课题研究等方式，帮助青年教师快速成长，培养一批农村 教育教学骨干，带动乡村教师专业化发展。推广乡镇间联片教 研模式，以名师工作室为纽带，组织跨区县同类乡村学校开展 联片教研活动。每学期组织不少于2次联片教研活动，围绕教学 热点、难点问题开展专题研讨，共享教学资源与经验，提高乡 村学校教研水平，促进乡村教育质量整体提升。 三、创新发展扩“面”，时率变倍率 （一）强化课题引领作用。深入实施“课题驱动”战略，在 市级教育科学规划课题类别中增设强镇筑基专项课题，鼓励各 镇结合乡村教育教学实际问题申报课题。目前，立项在研课 题194个，选题广泛覆盖乡村教育发展的各个方面，如核心素养 视域下农村初中语文单元项目化学习设计与实践研究、乡村小 学生体质健康促进的实证研究、农村小学依托种植园以劳育德 实践研究等，为乡村教育改革提供理论支持与实践指导。建立 课题研究保障机制，为课题研究提供经费、资源等支持。设立 课题研究专项经费，每个课题给予1-3万元的研究经费；组织专 家团队对课题研究进行指导，定期开展课题研究培训与交流活 动，帮助教师提高课题研究能力。同时，建立课题研究成果转 化机制，推动优秀课题研究成果在乡村学校的应用与推广。加 强课题研究过程管理，制定课题研究管理办法，明确课题申 报、立项、实施、结题等环节的要求与流程。定期对课题研究 进展情况进行检查与评估，对研究不力的课题进行督促整 改，确保课题研究按时、高质量完成，切实解决乡