关于研究生培养机制在探索与思考材料汇编 （3 篇） 目录 1.交叉学科研究生培养机制研究 ..............................................2 2.新时代“党建+科研”融合模式下研究生的培养路径研究 ....7 3.科学家精神融入行业特色型高校研究生课程思政教育的路径 研究 ...........................................................................................11 交叉学科研究生培养机制研究 “交叉学科研究生人才培养是一种创新性的、特殊性的人才 培养机制。”[1]根据《交叉学科设置与管理办法》等相关文件， xx 大学瞄准“一流工科、卓越理科、精品文科、特色交叉”的高 标准学科布局，加快推进交叉学科研究生培养机制的发展。根据 学校党委的统一部署，xx 大学数学学院尝试交叉学科研究生的 培养，形成交叉学科研究生培养机制。据调查问卷显示，当前， 数学学院的研究生共有 130 余人。愿意接受或正在接受交叉学科 教育的研究生大约有 90 余人，占总人数的 70%。 一、合适的招生生源是交叉学科研究生培养机制的首要前提 构建交叉学科研究生培养机制，具有交叉学科背景的本科生 源是首要前提。xx 大学数学学院开设两个交叉专业，为信息与 计算科学专业、应用统计学专业。2022 年，数学学院招收信息 与计算科学本科生 61 人、应用统计学本科生 25 人，占全部本科 生的 26%，为交叉学科的研究生提供招生生源。由于跨学科人才 培养模式的难度高、时间长，所以交叉学科研究生的招生机制应 适当放宽标准，并不能单单只以“是否优秀”来作为衡量是否录取 的重要标准，还要以“是否合适”来作为衡量是否录取的重要标准。 学生的知识水平、学习品质、兴趣态度都应该包含在交叉学科研 究生的选拔标准之内。在这些标准之中，兴趣态度是首要的。正 如张明玉教授所说：“一个人在一个领域能否取得成就，并不是 取决于他在那个领域读了多少年的书、获得了什么学位，而在于 他对所从事的领域有没有真正的兴趣、有没有悟性、有没有天 赋。”[2]即使学生并没有特别扎实的知识基础，但在自身兴趣的 内在驱动下，学生能够花费大量的时间与精力去弥补知识素养的 不足，并进一步成为交叉学科的合格人才。 二、明确的培养目标是交叉学科研究生培养机制的根本导向 在交叉学科研究生运行机制的体系中，其培养目标及要求具 有一定的指向性和目的性，促进学生在知识水平与能力素养等方 面得到持续提升。xx 大学数学学院的研究生培养目标亦是如此。 首先，在思想品德方面，具有交叉学科背景的研究生不仅要坚持 习近平新时代中国特色社会主义思想的指导，深入学习与贯彻习 近平新时代中国特色社会主义思想，而且要有严谨的科研精神和 出色的敬业精神；其次，在知识水平方面，具有交叉学科背景的 研究生不仅要掌握坚实的数学基础理论和系统的专业数学知识， 而且要积极学习像统计学、教育学等相关学科的基础知识与基本 方法，开阔知识视野，增强自身的知识能力；第三，在实践能力 方面，具有交叉学科背景的研究生要具有独立的科研能力，坚持 理论与实际相结合，把扎实的理论知识运用于具体实践之中，提 高自身的综合实践能力。 三、合理的导师配置是交叉学科研究生培养机制的基本要求 在交叉学科研究生运行机制的体系中，合理的导师配置是促 使研究生在交叉学科的背景下能够学有所成的关键因素。那么， 由于交叉学科的特殊性，以配置导师数量为划分依据，导师配置 一般有两种配置方式。第一，学生只有一位导师。该导师本身 就具有交叉学科的背景，并在交叉学科的领域做出了一定的研究 成果，能够为学生提供相对成熟的指导。第二，学生有多位导师。 基于学生的多重学科背景，学校会给学生配备多位在自身领域取 得一定成就的导师，用于匹配学生所学习的多种学科。数学学院 在师资方面做出了新的尝试，多措并举，不仅坚持“全员引才”与 “靶向引才”的方式打造“一流工科”与“卓越理科”，而且通过“以才 荐才”与“学术引才”的途径构建“精品文科”与“特色交叉”，为数学 学院的交叉学科研究生提供了丰富的师资力量。例如：据数学学 院的年度报告总结显示，2022 年的数学学院引进了 2 名副研究 员、4 名全职博士后。并且，数学学院成功获批教育部自然科学 二等奖 2 项、福建省自然科学二等奖 1 项、江苏省科学技术二等 奖 1 项。 四、完整的培养环节是交叉学科研究生培养机制的核心要素 交叉学科研究生的培养环节要重视课程学习与实践能力的 锻炼。为了提升学生交叉学科的综合能力，xx 大学数学学院始 终聚焦“三航”领域的基础科学问题，围绕发动机气动高性能计算 等主题，举办首届南航数学与交叉学科研究论坛，充分发挥学生 的积极性，并取得了不错的效果。同时，为了促进数学学科与文 科学科的交叉渗透，数学学院与航空学院、马克思主义学院结对 共建成立学院“课程思政教学研究中心”。另外，数学学院为了贯 彻党的二十大精神，平时每一周进行 1~2 次主题教育，截至目前 共进行了 31 次主题教育。除此之外，交叉学科研究生的课程设 置也相当重要。正如吴志功所说“如今综合性或跨学科课程设置 的数量与水平已成为衡量研究生课程水平高低的重要标志之 一。”[3]因此，数学学院要重视交叉学科的课程设