关于新时代廉洁文化融入高校“大思政课”实践 探索报告 加强新时代廉洁文化建设是党中央谋篇布局并指导推进的 一项系统性工程，是确保全面从严治党向纵深发展的重要工作举 措。党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面 深化改革推进中国式现代化的决定》把“加强新时代廉洁文化建 设”作为“深入推进党风廉政建设和反腐败斗争”的重要内容并作 出部署；中共中央办公厅印发的《关于加强新时代廉洁文化建设 的意见》指出：“把廉洁文化建设纳入党风廉政建设和反腐败工 作布局进行谋划。”对于新时代高等教育而言，高质量推进廉洁 文化建设已成为高校在新时代贯彻落实党中央全面从严治党决 策部署、一体推进“三不腐”的基础性工程。2022 年 7 月，教育 部等十部门印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，“大 思政课”是习近平总书记对做好思想政治教育工作的重要指示和 实践要求。 探讨新时代廉洁文化融入高校“大思政课”这一主题在于二者 具有高度的“可兼容性”，二者同属新时代高校建设的重要职责和 使命要求，都聚焦大学这一青年学生世界观、人生观、价值观定 型的关键时期，旨在提升立德树人成效，更好地为党育人、为国 育才。 因此，应认真落实好“大思政课要善用之”的要求，积极探索 如何把廉洁文化元素充分融入、有机嵌入“大思政课”当中，既为 “大”提供鲜活的素材，又作为“善用”的重要手段，使廉洁文化建 设融入高校“大思政课”时，能够在内容上“立”起来、实践中“活” 起来、思想上“亮”起来，让学生吸收丰富生动的廉洁“养料”，从 而生成文化自信、思想自觉、行为规范，推动廉洁校园建设向纵 深推进。 一、廉洁文化建设融入高校“大思政课”的研究文献述评 针对推动高校廉洁文化建设及其与思政课程的同步推进，一 些学者已经进行了较为深入的思考，并发表了相关研究成果。有 学者着重进行整体框架上的梳理与构建，如李宏刚、陈悦认为， 各责任主体要从更新育人理念、优化育人内容、创新育人媒介等 层面构建起“大思政课”这一主题在于二者具有高度的“可兼容 性”，“家校社”一体化三维育人体系，凝聚思政育人合力，以二 者同属新时代高校建设的重要职责和使命要求，都聚焦大学这一 青年学生世界观、人生观、价值观定型的关键时期，旨在提升立 德树人成效，更好地为党育人、为国育才。 培养知廉敬廉的新时代好青年[1]。武予然提出应以两点论 统领思政课堂和课程思政廉洁教育同步推进，以融合论促进第二 课堂、第三课堂清廉元素同向发力，以全周期管理理念建立全校 一体贯通共需共建机制。陈孝凯、王立平将视角集中于思想政治 理论课教师身上，认为要有效发挥高校思想政治理论课教师的主 力军作用，提高他们的认知力、专业知识能力和教育行动力[2]。 苏晓杰等则主张廉洁教育全员化，不仅思政课教师要助力廉洁教 育，高校辅导员、党务政工干部、专任教师、管理干部、优秀学 生代表都应各司其职，为培养德才兼备、全面发展的优秀人才打 下坚实基础[3]。 然而，进一步梳理发现，上述研究成果主要侧重于廉洁文化 建设和廉洁教育本身的体系化、协调化，但对于与思政课程的契 合、同构探索得还不充分，而且主要是根据研究者的推演推理提 出“应然”，较少基于人才培养实践开展总结归纳性研究，继而提 出“实然”建议，以供相关高校采纳实操。 二、廉洁文化融入高校“大思政课”的六个维度 下文以 xx 大学（以下简称“xx”）为例，探究廉洁文化融入 高校“大思政课”的维度。xx 高度关注廉洁文化建设与增强思政 工作成效间的“双生共情”关系，积极探索廉洁文化多维度、多场 域、多载体融入“大思政课”的路径与方式，打造校园廉洁文化建 设“三百工程”特色品牌，通过强化六方面工作，营造“学廉、守 廉、思廉”的浓郁氛围，为深入推进学校反腐倡廉和人才培养工 作保驾护航。 （一）强化系统谋划、整体推进，为融入注入强劲动力 xx 党委高度重视校园廉洁文化建设工作，将其纳入学校党 的建设和全面从严治党工作要点及学校思想文化建设五年行动 纲要。xx 专门印发了《xx 大学廉洁文化建设“三百工程”工作方 案》，建立党委统一领导、党政齐抓共管、纪委协调推动、相关 部门各司其职、全校师生共同参与的全校“一盘棋”廉洁文化工作 格局和长效机制，扎实推进廉洁教育“六进”（进书院、进院系、 进专业、进课堂、进实验室、进社团）。 （二）强化机制构建、流程理顺，为融入提供有力保障 xx 纪委、监察专员办以及校级实体科研机构廉洁研究院与 校内各单位建立了常态化的沟通联系和协调推进机制，多次交流 研讨廉洁文化建设融入“大思政课”的有效方式方法，各二级党委、 三级党组织主动作为，各学院、系部、书院积极落实，共同为相 关教学和实践活动提供路径导引和有力支持。校教学工作部印发 的《关于在课程思政中融入校园廉洁文化建设相关内容的通知》， 鼓励各任课教师在课程思政建设中有机融入校园廉洁文化建设 相关内容，在授课中积极传递“诚信为学”“诚信为人”等理念，“润 物无声”地培养学生廉诚意识。对于受推选担任校级廉洁文化传 播使者的师生，其参与的相关活动可纳入公共服务时长或计入思 政实践学时，从而鼓励他们在日常教学科研工作及学习生活中以 点带面地推动廉洁文化教育工作。 （三）强化传播廉洁理念、廉诚故事，为融入建好课堂阵地 积极探索将廉洁文化更好融入日常教学的“思政课程+课程思 政”环节。在思想道德与法治课堂上，对于思想道德教学部分， 突出强调诚实守信、爱岗敬业、廉洁奉公等道德要求和岗位准则； 对于法治教学部分，突出强调腐败的各层面法律后果，引导学生 养成法治意识和廉洁自律意识。在形势与政策课程中，充分用好 其与当前时代发展联系最紧密、与廉洁治理相关性最强的特点， 将廉洁教育作为固定知识点，向学生详细讲授我国反腐败斗争与 党风廉政建设的最新形势、任务安排、目标规划、显著成效和典 型案例等，引导学生强化规则意识和树立对反腐败斗争胜利的决 心、信心。此外，面向本科生和研究生专门开设廉洁治理导论、 中国人的廉诚信仰等课程和讲座，推出反腐败前沿理论及监察法 学原理等多门课程。依据 xx 院士和归国著名科学家人数众多的 优势，推出“院士话廉诚”系列活动，邀请在 xx 全时工作的中国 两院院士或发达国家两院院士作为主讲人，用生动的对谈方式、 通俗的语言、深入浅出的事例，倡导广大师生