评估代表在 XX 县住房和城乡建设局深入贯彻
作风建设专题评估座谈会上的发言
尊敬的督导组各位领导、同志们
大家下午好。
非常荣幸能够作为评估代表,参加今天这场意义深远的学习
教育评估座谈会。刚才,督导组领导详细通报了全县学习教育的
总体情况与阶段性成果,几位同志也分享了宝贵的意见,听后很受
启发。根据会议安排,下面我结合前一阶段的观察与思考,从个人
角度,谈三点粗浅的认识与感受,希望能为我们共同推动学习教育
走深走实,提供一个真诚的参考视角。发言若有不当之处,恳请各
位领导和同志们批评指正。
一、总体评价
自深入贯彻作风建设专题开展以来,我一直在关注 XX 县住
房和城乡建设局的进展与动态。总的来看,我认为住建局的学习
教育工作,可以用“形神兼备,知行合一”八个字来概括。这并非
客套之词,而是基于具体观察得出的切身感受。
所谓“形”,指的是学习教育的组织架构与流程举措规范有
力。从最初的动员部署,到过程中的学习研讨、警示教育,再到昨
天专门组织县级与群众评估工作座谈会,整个过程环环相扣、节
奏清晰。这表明,住建局并非将学习教育视作一项临时性任务,而
是将其作为一项严肃的政治任务来抓,在组织形式上保障了学习
的严肃性与覆盖面。特别是将“群众评估”与“征求意见”作为
关键环节,通过问卷测评、座谈访谈等多种方式,开门纳谏,主动接
受监督,这种做法本身就是对“群众路线”最生动的践行。这种
评估方式不仅收集反馈,更是建立信任、凝聚共识的过程。
所谓“神”,则是指学习教育真正触及了思想灵魂,内化于心。
学习的目的在于运用。我观察到,住建局的学习教育紧紧围绕“深
入贯彻中央八项规定精神”这一核心主线,始终没有偏离航道。
更重要的是,它成功地将抽象的“精神”与“规定”转化为干部
职工可感、可知、可行的行为准则。会议材料中反复强调的“问
题导向、目标导向、结果导向相统一”,以及“真查实改、即知
即改、标本兼治”的原则,都体现了一种求真务实的精神内核。
这种精神,防止了学习教育滑向“走过场”的形式主义,确保了其
内在的神韵与价值。
而最终的落脚点,在于“知行合一”。这也是本次学习教育给
我留下最深刻印象的地方。学习的成效,终究要用实践来检验,用
群众的感受来衡量。住建局明确提出,要将解决职工群众急难愁
盼问题作为检验学习教育成效的重要标尺。这不只是一句口号。
据我了解,在学习教育期间,党员干部深入项目攻坚前沿,直面矛
盾,着力推动解决像“XX 县雨污分流项目拖欠农民工工资”这类
历史遗留的硬骨头问题。这种直面问题、不避不绕的行动力,正
是学习教育成果从“纸上”落到“地上”的最好证明。它清晰地
传递出一个信号：学习教育的最终目的,是把作风建设的成果,实
实在在地转化为推动住建事业高质量发展的强大动能,让群众真
正成为主题教育的受益者。
二、个人感受
作为一名长期观察者,有时也是这项工作的间接参与者,我想
分享两点最真切的感受。
第一点感受,是“温度”的变化。作风建设,听起来是一个宏
大的命题,但它的成效却体现在日常工作的点滴细节之中。我感
到,自学习教育开展以来,住建系统内部乃至对外服务的“温度”
有了显著提升。过去,一些流程可能更强调“照章办事”,有时会
显得有些刻板和冰冷。但现在,越来越多的干部职工在严格遵守
规矩的同时,会多想一步、多问一句：“怎样才能在合规的前提下,
让办事群众更方便一点?怎样才能让项目推进得更顺畅一些?”我
曾听闻一个例子,某项复杂的工程审批,以往可能需要企业跑多个
科室、耗时数周。而前不久,一位负责同志在了解情况后,主动牵
头协调,召集相关人员现场办公,一天之内就理清了脉络,为企业
节约了宝贵的时间。这个小小的变化,背后折射出的,正
