学习《中国共产党思想政治工作条例》心得体 会（高校） 时光荏苒,作为一名在 XX 大学工作多年的教育工作者,我时 常在思考,在知识快速更迭、思想多元激荡的今天,教育的根与魂 究竟是什么。2025 年 10 月 11 日,我有幸参加了学校党委理论学 习中心组组织的一次意义非凡的学习研讨会,会上系统学习了 《中国共产党思想政治工作条例》与《习近平谈治国理政》第五 卷的相关精神。窗外秋意正浓,室内思想激荡,这次学习宛如一盏 明灯,不仅驱散了我心中的些许迷雾,更照亮了前行的道路。结合 几日来的反复研读与深入思考,我愿以一名普通党员和教育工作 者的身份,浅谈几点个人的认识、体会与打算。 一、深刻领会《条例》的时代意蕴与根本遵循 在深入学习之前,我对思想政治工作的理解,或许还停留在一 些零散的概念和具体的工作任务上。通过逐章逐条地研读《条 例》,我对其有了全新的、体系化的认识。 首先,我认识到《条例》是一座思想政治工作的“里程碑”。 它作为我们党历史上第一部关于思想政治工作的统领性、综合性 基础主干法规其颁布本身就具有划时代的意义。这标志着思想政 治工作从过往的经验性、倡导性为主,迈向了科学化、制度化、 规范化的新阶段。《条例》共 14 章 58 条的宏大结构,从体制机制 到内容方法,再到队伍建设与保障监督,构建了一个完整闭环的工 作体系。对我而言,这不仅是一份文件,更是一部详尽的“教科书” 和“操作指南”,它清晰地告诉了我,思想政治工作是什么、为什 么重要以及应该怎么做,让我过去模糊的认知变得清晰、过去的 零散经验得以系统化。它实现了从“软要求”到“硬约束”的转 变,为工作的开展提供了最坚实的制度保障。 其次,我认识到《条例》是高校立德树人的“生命线”。会上,XX 书记的讲话让我记忆犹新,他强调要将《条例》要求贯穿办学治 校、人才培养全过程。这让我深刻地体会到,思想政治工作绝非 可有可无的点缀,而是贯穿于学校所有工作的生命线。作为一所 立志于建设高水平应用型大学的高校,我们的根本任务是“为谁 培养人、培养什么人、怎样培养人”。《条例》明确指出,思想政 治工作要用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂,这正 是对上述根本问题的最好回答。它要求我们把立德树人作为中心 环节,将思想政治工作深度贯通于学科、教学、教材、管理等人 才培养的全链条,确保我们的学生成长为有理想、有本领、有担 当的时代新人。 最后,我认识到《条例》是一幅全员育人的“工笔画”。《条 例》不仅对党务工作者、思政课教师提出了要求,更将企业、农 村、机关、学校、社区等各个领域都纳入其中,强调了各类群团 组织的协同作用。这让我看到了一幅“三全育人”的宏大画卷, 画卷上的每一笔,都需要我们共同描绘。在学校里,从课堂教学到 社会实践,从校园文化到网络空间,从专业教师到辅导员、班主任, 每个人都是思想政治工作的主体。这种全员、全过程、全方位 的育人格局,打破了过去那种认为思想政治工作仅仅是少数人责 任的壁垒,让我对自己在育人链条中的角色和责任有了更清晰的 定位。 二、在学思践悟中淬炼党性修养与育人初心 理论的价值在于指导实践,学习的深度决定了思想的高度。 在学习《条例》的过程中,我更多的是结合自身的工作岗位进行 反思与感悟。 体会最深的一点,是责任感的“沉浸式”增强。作为一名教 育工作者,我深知肩上的担子不轻。但通过学习《条例》,这种责 任感变得更加具体、更加厚重。当我读到“把思想政治工作作为 经常性、基础性工作来抓”时,我反思自己是否在日常教学中,有 时会不自觉地将“教书”与“育人”割裂开来,更侧重于知识的 传授而忽略了价值的引领。会上,XX 部长等同志围绕“大思政课” 建设、课程思政等方面的发言,让我深受触动。我体会到,每一堂 课都是一个思想政治教育的阵地,每一位教师都是一名思想政治 工作者。这不再是一句口号,而是《条例》赋予我们的法定职责。 思考着学校正在科学制定的发展新阶段规划,我感到自己的一言 一行都与学校的未来、与学生的成