在高三备课组长会上的发言 谢谢高三年级九位备课组长的无私分享，我想跟大家交流一 下我的收获与体会。 首先，想给大家交流的是，我们为什么请九位备课组长做分 享，目的就八个字，相互学习，相互借鉴。就我个人而言，在听 了九位备课组长的发言之后，很有启发，很有收获，每个备课组 都各有特点与亮点。比如，语文组的规划性和系统性，数学组对 高三课堂知识结构化与网络化的重视，英语组对教材与命题的研 究，物理组强调的以学生为中心，化学组的学历案，生物组的作 业布置与周考试题的分层，历史组的多形式知识过手以及历史阅 读能力的培训，政治组关于知识清单在课前、课中、课后的做法， 地理组强调的“以错为镜”以及对技术的日常使用。可以说，每 位组长的发言，都对其他学科有借鉴作用和学习价值，这也正是 我们进行交流分享的初衷。 其次，想谈一谈九位组长分享内容的三大共性。这三大共性， 很值得我们高一高二的所有备课组学习借鉴。一是非常重视学科 的研究。每个组都谈到了对课标、对教材、对试题的深度研究， 这是深度教研、深度教学非常重要的内容，也是学科发展的重要 前提。二是非常重视工作的整体规划。有的备课组以复习的轮次 为节奏，有的备课组以三次诊断性考试为节奏，无论哪种安排， 体现的都是规划性和整体性。三是非常重视团队的协作。有的备 课组虽然只有两个人，但也是各扬其长，集中大家的力量，借 助整个备课组乃至教研组的智慧和力量。 最后，结合九位组长的发言分享，以及最近在高三听课的情 况，想和大家谈三点建议，也可以说是一个建议。那就是，除了 大家已经做得很好的重视学科研究、重视整体规划和重视团队协 作之外，希望各个教研组、各个备课组再重视一下学生研究、学 情研究和学法研究。关于这方面，有的备课组提到了，有的备课 组很关注，也有备课组没有提到或者说关注不够。各位都是内行， 都非常清楚，所有的学科研究，都要以学生研究为前提，才能有 效地