在 XX 区中小学心理健康教育工作推进会上的 讲话 同志们： 今天，我们在这里召开全区中小学心理健康教育工作推进会， 主要任务是深入学习领会并贯彻落实教育部《进一步加强中小学 生心理健康工作十条措施》的核心精神总结前一阶段的工作，分 析当前面临的形势与挑战，并对下一阶段的工作进行系统部署， 旨在切实筑牢我区广大中小学生的心理健康防线，为他们的茁壮 成长保驾护航。 昨天下午，我们组织了现场观摩和经验交流活动。XX 区高 级中学的 X 老师以《学会正确归因》为题，为我们呈现了一堂 高水平的心理健康公开课，充分展示了新时代心理教师的专业素 养与教学智慧。随后，XX 初级中学、第 X 初级中学、XX 实验 学校小学部、XX 小学的负责同志分别从不同维度分享了各自学 校的宝贵经验，内容涵盖机制建设、教师赋能、课程浸润、家校 协同等多个方面，为我们全面推进此项工作提供了极具价值的实 践范本。这些成果的取得，离不开在座各位以及全区广大教育工 作者的辛勤付出。在此，我代表区教育局，向长期以来奋战在心 育工作第一线的同志们，表示衷心的感谢和崇高的敬意! 学生心理健康是立德树人的重要基础，事关每一个家庭的幸 福安宁，更关系到国家的发展和民族的未来。召开此次会议， 既是一次工作部署会，更是一次思想统一会、责任压实会。下 面，我结合我区的实际情况，讲几点意见。 一、提高政治站位，深刻认识新时代心理健康教育的极端重 要性 党的二十大报告擘画了以中国式现代化全面推进中华民族 伟大复兴的宏伟蓝图，并对“办好人民满意的教育”提出了新的 更高要求。其中，促进学生身心健康、全面发展，是教育工作的 出发点和落脚点。心理健康教育不是可有可无的“选修课”，而 是必须抓实抓好的“必修课”;不是孤立于德智体美劳之外的“第 六育”，而是贯穿于五育并举全过程的“粘合剂”和“催化剂”。 我们必须从战略和全局的高度，深刻把握其时代内涵和实践要求。 首先，这是落实立德树人根本任务的内在要求。教育的根本 目的在于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。一个心智 健全、人格完善、充满韧性的时代新人，是国家未来发展的宝贵 财富。当前，我区共有在校中小学生 47305 名，他们正处在世界 观、人生观、价值观形成的关键时期。面对日益复杂的社会环境、 空前激烈的学业竞争以及信息时代的多元冲击，学生群体中出现 焦虑、抑郁、人际交往障碍等心理问题的风险正在增加。倘若忽 视心理层面的引导与培育，那么知识的传授就可能成为无源之水、 无本之木。因此，加强心理健康教育，就是为学生的全面发展和 终身幸福奠定最坚实的根基，是确保立德树人根本任务落到实处 的关键一环。 其次，这是应对社会深刻变革的必然选择。我们正处在一个 快速发展和深刻变革的时代。经济社会的转型、家庭结构的变迁、 网络信息的爆炸式增长，都在深刻影响着青少年一代的成长环境。 传统的教育模式和家庭教养方式面临着前所未有的挑战。学生们 不仅要面对学业压力，还要学会应对虚拟世界的诱惑、处理复杂 的同伴关系、适应变化的家庭环境。这些都对他们的心理承受能 力和适应能力提出了更高要求。教育部近期出台的《进一步加强 中小学生心理健康工作十条措施》，正是基于对当前形势的精准 判断，从保障睡眠、加强体育锻炼、防止网络沉迷、减轻学业负 担等多个方面作出部署这充分说明国家层面已经将此项工作提 升到了前所未有的战略高度。我们必须紧跟国家步伐，主动识变、 应变、求变，将心理健康教育作为构建高质量教育体系的重要组 成部分，积极回应社会关切和时代需求。 最后，这是推动 XX 区教育高质量发展的迫切需要。近年来， 我区教育事业取得了长足进步，硬件设施不断完善，教育教学质 量稳步提升。但在新的发展阶段，人民群众对教育的期待已经从 “有学上”转向“上好学”，对“好教育”的评判标准也更加多 元，其中学生的阳光心态、健康人格被放到了日益重要的位置。 一项高质量的教育，必然是能够塑造学生健康心灵的教育。因此， 心理健康教育工作的成效，直接关系到我区教育的品质和声誉， 关系到我们能否办好人民满意的教育。我们必须将此项工作摆在 更加突出的位置，将其作为衡量学校办学水平和区域教育质量的 核心指标之一，以更高标准、更严要求、更实举措，推动我区心 理健康教育工作迈上新台阶。 二、正视已有成绩，清醒把握当前心理健康教育工作的现状 与挑战 近年来，区教育局和各中小学围绕学生心理健康做了大量工 作，也取得了一系列积极成效，初步形成了具有 XX 区特色的工 作路径。 一是工作机制初步建立。全区各学校普遍成立了由校长负总 责、心理健康副校长分管的领导小组，明确了工作职责，将心理 健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划。心理咨询室的 建设与使用逐步规范，为学生提供了一个安全、温馨的求助空间， 正如我们在 XX 区高级中学所参观到的那样。 二是队伍建设持续加强。我们通过“请进来、走出去”等多 种方式，组织了一系列针对心理健康教师、班主任及全体教职工 的专题培训，教师队伍的心理育人意识和基本能力得到了普遍提 升。涌现出了一批像陈佳老师一样业务精湛、深受学生喜爱的骨 干教师，成为我区心育工作的中坚力量。 三是育人模式不断创新。各学校结合自身实际，开展了富有 成效的探索。例如，XX 初级中学注重“机制筑底”，将心育工 作制度化、常态化;第 X 初级中学着力于“教师赋能”，打造了一 支懂心理、会育人的班主任队伍;XX 实验学校小学部强调“课程 浸润”，将心理健康知识融入日常教学;XX 小学则通过“活动增 效”和“家校联动”，营造了积极向上的校园心理氛围。这些探 索为全区提供了宝贵的经验。 在肯定成绩的同时，我们更要清醒地看到工作中存在的短板 和不足。这些问题不解决，将严重制约我区心理健康教育工作的 深入发展。 第一，工作发展不均衡、不充分的问题依然突出。从昨天各 校的交流情况和我们日常的调研来看，校际之间、城乡之间在心 理健康教育工作的重视程度、资源投入、实施水平上还存在明显 差距。有的学校工作扎实、亮点纷呈，但也有部分学校认识不到 位、行动迟缓，心理健康教育还停留在“说起来重要、做起来次 要、忙起来不