在 XX 县 2025 年初中教育教学工作会议上的 讲话 同志们： 今天，我们在这里召开全县 2025 年初中教育教学工作会议， 主要任务是总结回顾过去一年的工作，深入分析当前我县初中教 育面临的形势与挑战，并对下一阶段重点工作进行全面部署，动 员全县教育战线统一思想、凝聚共识、砥砺奋进，全力开创我县 初中教育教学工作的新局面。 刚才，XX 同志传达了全市义务教育阶段教育教学工作会议 精神，并对我县本学期的教学常规督导情况作了全面总结，指出 了问题，提出了对策，非常精准。XX 同志对 2025 年中考及各 年级学业水平监测质量进行了系统详实的分析，数据翔实，剖析 深刻，为我们接下来的工作提供了科学依据。几位校长也作了很 好的交流发言，既展示了各自办学的特色亮点，也毫不避讳地指 出了短板弱项，探讨了改进的思路举措，体现了直面问题的勇气 和敢于担当的精神。会前，我们还一同观摩了各校的教学常规亮 点，从精致的教学管理、严谨的教师备课、规范的学生作业以及 扎实的校本教研中，我看到了我们各学校在精细化管理和内涵发 展上作出的努力和取得的进步。总的来说，这次会议内容丰富、 议程紧凑、求真务实，开得很有成效。 下面，结合大家的发言和我的思考，我讲三点意见。 一、肯定成绩，总结经验，在回顾与反思中坚定高质量发展 的信心 2025 年，是全县上下凝心聚力、攻坚克难的一年，也是我 县初中教育教学质量稳步回升、取得扎实成效的一年。在县委、 县政府的坚强领导下，在全县教育工作者的共同努力下，我们紧 紧围绕“立德树人”根本任务，聚焦教育教学中心工作，各项事 业都取得了新的进展。 一是中考成绩实现新突破，质量根基更加稳固。这是衡量我 们工作成效最直观的标尺。根据教研室的质量分析报告，2025 年中考，我县总平均分较去年提升了 12.5 分，整体优良率提升 了 3.2 个百分点，普高上线率稳中有升。尤其令人振奋的是，600 分以上的高分段人数实现了历史性突破，较去年增长了近一倍。 这些数据背后，凝聚着我们在座各位校长、主任以及全县广大初 中教师的智慧、心血和汗水。这一成绩的取得，极大地提振了全 县人民对我们办好本地教育的信心，也为我们冲击“跻身全市中 游”的目标奠定了坚实的基础。这是我们必须充分肯定的核心成 果。 二是教学管理走向精细化，办学内涵持续深化。从刚才的观 摩展示中可以看到，各学校在教学常规管理上都下了大功夫。无 论是 XX 中学的集体备课制度，还是 XX 学校的学生错题本管理 模式，都体现了我们从粗放式管理向精细化治理的深刻转变。我 们欣喜地看到，越来越多的学校开始重视校本教研，将其作为提 升教师专业能力和解决教学实际问题的关键抓手。教师备课不再 是简单地写教案，而是更加注重学情分析和教学设计;学生作业 不再是机械重复的题海，而是更加突出分层、弹性和实效。这些 细微而深刻的变化，正是我县初中教育内涵发展的生动体现。 三是改革探索迈出新步伐，发展活力得到激发。我们坚持以 改革破难题、以创新激活力。特别是“1+2+8”城乡教育共同体 建设，初步构建了县域内城乡学校协同发展的框架。根据我们的 初步运行评估，通过共同体内的管理互通、教研联动、师资互派， 城区优质学校的管理理念、教学方法正在向农村薄弱学校渗透和 辐射。例如，核心校向成员校派驻管理干部和骨干教师，有效提 升了薄弱学校的管理水平和教学能力。同时，我们大力倡导“走 出去、请进来、连起来”的联动机制，组织多批次校长、教师赴 教育发达地区学习交流，邀请省市级名师、专家来我县讲学指导， 并通过“互联网+教育”模式，让农村学校的孩子也能享受到优 质的同步课堂。这些举措有效拓宽了我们的教育视野，激活了教 育发展的内生动力。 在肯定成绩的同时，我们更要清醒地认识到，这些成绩的取 得来之不易。这是我们始终坚持以教育强县建设为总牵引，始终 坚持把提高教育教学质量作为核心任务，始终坚持依靠广大教师、 尊重教育规律的结果。这些在实践中探索出的宝贵经验，是我们 未来继续前行的重要财富，必须长期坚持，不断丰富和发展。 二、正视问题，深挖根源，在精准剖析中找准高质量发展 的短板 成绩固然可喜，但我们绝不能沾沾自喜、盲目乐观。我们必 须始终保持清醒的头脑，坚持问题导向，用“放大镜”审视自身 工作中的不足，用“解剖刀”精准剖析发展中的短板症结。只有 敢于直面问题，我们才能在解决问题中不断前进。当前，我县初 中教育发展不平衡不充分的问题依然突出，主要表现在以下几个 方面： 第一，校际发展不均衡，优质教育资源供给不足。这是制约 我县初中教育整体水平提升的最突出瓶颈。城区少数几所学校 “一枝独秀”，而大部分农村学校、薄弱学校的发展相对滞后， 校际之间的差距依然明显。这种不均衡，不仅体现在硬件设施上， 更深层次地体现在管理水平、师资力量和教育质量上。这种“头 重脚轻”的格局，导致了部分学生向外县、向城区过度集中，加 剧了“城镇挤、乡村弱”的困境，也使得我们的“品牌吸引力” 大打折扣。一些家长“用脚投票”，宁愿舍近求远、付出高昂代 价把孩子送到外地就读，这不仅加重了家庭负担，更严重削弱了 我们本地教育的声誉和自信心。 第二，生源质量面临挑战，教育增值能力有待提升。近年来， 随着城镇化进程的加速和人口流动的变化，我县的生源结构发生 了深刻改变。我们必须承认，部分学校，特别是农村学校，面临 着优质生源流失、学生基础相对薄弱的现实。但是，我们不能把 所有问题都归结于“生源不好”。恰恰相反，这正是考验我们教 育智慧和办学水平的试金石。我们更应该反思：在入口条件相似 的情况下，为什么有的学校能够实现“低进高出、高进优出”? 我们的增值评价体系建立起来没有?我们的教育教学是否真正做 到了因材施教、分层教学?如何通过三年的精心培育，让每一个 孩子在原有的基础上获得最大程度的发展，这才是衡量我们教育 成功与否的关键所在，也是我们亟待提升的核心能力。 第三，基础管理存在短板，精细化水平参差不齐。从本次教 学常规督导检查情况来看，我们一些学校的管理还比较粗放，制 度执行还不够严格。有的学校集体备课流于形式，